十个数 （二）教学设计

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1、《十个数》（二）教学设计教学目标:　　1正确认识本课9个生字，会写4个生字。　　　　2借助汉语拼音识字，能正确、流利地朗读古诗。　　　　3初步认识“乚”（竖弯钩）、“乙”（横折弯钩）、“┐”（横折）、“└”（竖弯）4种基本笔画，能正确写4个生字。　　　　4、观察图画，边读边想象，体会雪花的特点，初步感受课文的意境。　　教学重点：认识9个生字，正确、流利地朗读课文。　　教学难点：认识笔顺，正确书写4个生字，初步感受课文的意境。教学过程：一、猜谜语导入新课　孩子们，今天老师给你们带来了一则谜语，小耳朵——仔细听，看谁

2、是猜谜高手？老师读古诗，请学生猜猜这一片一片的是什么。二、创设情境，自主识字　　1、看课件，图上画了些什么，请学生说说。2、问：看到这样一幅画，你想说些什么？（生答)师：古代有一位诗人，和你有同样的感受，看见这白色的雪花漫天飘舞,轻轻地飞入芦花丛中，情不自禁地写下了这一首诗。你们想读吗？3、自读课文，学习生字　（1）请孩子们打开书翻到64页，请出小铅笔，把戴红帽子的生字娃娃圈起来，借助汉语拼音读准他们的字音，特别是三拼音和平翘舌音，如果遇到拼不出的生字，可以在旁边打个小“？”。　（2）现在请同桌互相教一教，特别是不认识

3、的字多教几遍，如果你会读了，就擦掉小“？”。（3）孩子们，你们仔细观察一下，在这首诗的下面还有一条生字长廊呢？这些字你都认识了吗？现在我们来做个游戏：“对对碰”同桌合作读。一个孩子拼，另一个孩子读，比如：三、检查识字情况，指导写“七、九”孩子们，生字娃娃会读了吗？现在我要考考你们。小眼睛——看电视1、出示“片、两、见”（带拼音），小老师教读2、出示“飞入”指名读，齐读。师：飞入什么意思呀？3、出示“四、五、七、九”齐读。“九”是这几个数中的老大，我们给他找找朋友，（生组词）我们在田字格中写这个字时，有三看：一看笔画，认

4、识新笔画“乙”；二看笔顺；三看位置，九字的撇和八字的撇是不一样的，师范写，边写边讲解笔画的位置及书写方法。他从竖中线起笔，运笔至横中线就往左下格伸展，写得舒展，第二笔横折弯钩从横中线上面一点点起笔，往右上倾斜，注意不要写得太长，折的时候稍微往左倾斜，弯的时候和撇一样高，弯也要写得舒展。请孩子们请出小铅笔，在田字格里写一个“九”。（展示，评价。）4、游戏：摘苹果（去拼音的生字）这最后一个苹果是谁呢？（七）5、教“七”，“七”在生活中哪些地方见过？什么时候用过这个字？生说，师给予肯定。这个字不光会用，还要会写呢！观察笔画，

5、强调新笔画乚，师范写，比较横和竖弯钩的宽度，生书空，然后写一个。　四、指导朗读，熟读成诵1、生字娃娃玩累了，我们把他送回家吧!请孩子们自由读读这首诗。2、指名读，生评价3、古诗要读出韵味，读出节奏，现在听老师读一读（教师配上音乐范读）边听边想象，你看到了怎样的画面。4、说说刚才你看到了怎样的画面？（为什么这雪花飞入芦花丛都不见了呢？生活中你还看到过一片什么？）5、带着自己的体会，用你喜欢的方式自由练读，可以加上动作和表情，像老师那样读出韵味来。6、男、女生赛读，能背的同学可以背。刚才是背的同学请举手，表扬。五、指导写字

6、1、孩子们，你们读得真不错，老师奖励你们一幅画：请欣赏，你能用一个词语形容这幅景象吗？（分别出示：五光十色、五颜六色、五彩缤纷）我们给他们打打招呼吧！这些词里都带有“五”字，想记住这个朋友吗？那我们就来观察观察他。老师带领学生书空，强调新笔画“┐”，观察压线笔，比较横、横折、最后一横的长度，师边写边讲解，生写一个。2、孩子们写得可真认真，老师奖励你们一个小故事。小耳朵——仔细听，小眼睛——看电视，（课件演示“四”的演变过程，师讲关于“四”的来历）这个字很有意思吧？来，我们仔细观察观察。（出示田字格中的四）特别强调“四”

7、的笔顺是先外后内再封口，要写得稍扁，第四笔是竖弯。请出小铅笔，学生写一个，写好后和红字对照一下，看是否写好了。强调写字姿势。3、展示，评价。然后自己对照书上的范字评评哪个字写得美，就在下面作上记号，师巡视检查、鼓励。六、总结孩子们，这节课你自己认为表现得怎么样？你有什么收获？