格尔尼卡说课稿

《格尔尼卡说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《格尔尼卡》的说课稿各位评委老师，大家好：我叫董斌，是临潼区交口初级中学的美术教师。今天，我说课的题目是《格尔尼卡》，选自人美版第14册美术教材，属于“欣赏.评述”课。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程六个方面来谈谈我的教学设计。一．教材分析新的《课程标准》将美术课程定性为人文性质，使美术课程从技能层面上升到文化层面。美术课程的基本理念是：面向全体学生；激发学习兴趣；关注文化与生活；注重创新精神。而“欣赏．评述”学习领域在培养人的全面发展方面发挥着积极的作用。本课《格尔尼卡》是毕加索象征主义的代表作，是初中美术教科书外国美术作品欣赏课的起始课，也是重要的基

2、础课，在欣赏、评述过程中能够使学生从感性开始走向理性认知，开启学生审美评价、关注生活、追求人文精神的第一扇门。二、学情分析我所面对的教学对象是农村学生，查阅资料不方便。所以相关资料，均由教师提供。七年级的学生虽有一定的审美认知，但更多接触的是具象绘画艺术，面对非写实的作品在接受和理解上有一定难度。但现在的孩子眼界较为开阔、思维活跃，教师只要做到正确引导、以学生为本、自主探究，仍能很好的完成对作品的解读。三．教学目标1.了解《格尔尼卡》这幅世界名画基本信息（作者、年代、尺寸）以及创作背景和创作过程，明白画面中每一个形象的象征意义；2.认识毕加索及立体主义非写实画风，感受大师的创造性思维。培养学生

3、对象征性作品的欣赏能力。3.培养学生审美情趣，尊重世界文化多元化的情感。认识到战争的残暴性，培养学生热爱祖国、热爱和平的思想情感。四．教学重点和教学难点教学重点：让学生理解作品通过象征性的手法，表达了作者对法西斯暴行的愤怒之情。教学难点：理解象征性和立体主义的艺术手法。五．教法学法教法：遵循学生的主体地位，教师的主导作用的教育思想。所以本课主要采用讲授法、讨论法、欣赏法等教学方法。学法：本课教材提供了大量资料，有利于学生发挥主动性，积极参与讨论探究。教师再做一些资料补充。所以，本课采用自主探究、合作交流学习法。六．教学过程我的教学过程从以下八个环节开展：（一）创设情境、导入新课（1）观看电影《

4、南京大屠杀》，听防空警报声，让学生简单谈谈感受。义愤填膺，假如我们是战士，应该拿起武器，奋力抵抗；假如我们是作者，我们应该拿起钢笔来檄（xi）讨；假如我们是工人？如果是画家？（2）引入我们今天的课题《格尔尼卡》，一幅反法西斯的世界名画，希望同学们与老师一起学习。（二）整体感知初步欣赏请同学们打开课本第一页《格尔尼卡》，让学生谈谈对这幅作品的第一印象。提出：为什么这样乱？丑、恐怖、没有颜色、支离破碎的作品会成为世界名画吗？（1）了解创作背景？（2）创作动机？毕加索在得知自己家乡被法西斯轰炸后，人民惨遭屠杀，他义愤填膺，于是用立体派绘画方法创作了这幅震撼画坛的《格尔尼卡》．这幅作品长７米８２，宽３

5、米５，现在保存在西班牙普拉多博物馆，联合国有复制品。（3）画家在这幅作品中表达什么样的思想情感？让我们进入下一个环节——（三）小组分工分析作品1.把作品分成七个局部：灯、牛、马、举灯的女人、从楼上跳下的人、抱着已死孩子的女人、躺在地上的战士。2.把学生七人分成一个小组，小组中每个成员分别负责一个形象进行材料阅读，并分析该形象象征的意义。3、然后每组每次选派一名负责人，回答老师问题，讨论探究这些形象象征了什么？a、这幅作品表达了毕加索对法西斯的暴行的愤怒之情。b、这幅画用了什么样的方法表现主题？用象征主义手法来表现主题学生通过学习，讨论交流，能够对作品从造型、色彩、表现手法、背景、内涵等方面做出

6、评价。这样，学生也就完成了从感性开始到理性认知的过程。同时，也认识到毕加索是一个热爱祖国、渴望和平的人并感受他多变的艺术风格。（四）走进毕加索感受多元文化1.了解毕加索：毕加索是西班牙画家，生于1881年，死于1973年，享年92岁。他一生非常勤奋，创作了约6万件以上的艺术作品，其中包括：油画、版画、陶器、素描等。他被称作是“艺术魔术师”，是西方20世纪美术各流派中最卓越的人物，他是立体派的创始人。2.欣赏他的其他时期作品《亚维农的少女》，再出示立体主义的定义。立体主义：立体派画家受到塞尚“用圆柱体、球体和圆锥体来处理自然”的思想启示，试图在画中创造结构美。他们努力地消减其作品的描述性和表现性

7、的成分，力求组织起一种几何化倾向的画面结构。虽然其作品仍然保持着一定的具象性，但是从根本上看，他们的目标却与客观再现大相径庭。将物体多个角度的不同视象，结合在画面中同一形象之上。例如在毕加索的《亚维农的少女》一画上，正面的脸上却画着侧面的鼻子，而侧面的脸上倒画着正面的眼睛。（五）知识拓展爱我中华创设情境，播放课件歌曲《踏平东京》的视频资料。教师引导：1.钓鱼岛自古以来就是中国的领土，在马关条约中，