浅析“新课标”下初中英语口语教学存在的问题及对策

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1、浅析“新课标”下初中英语口语教学存在的问题及对策【摘要】本文根据作者对2011年版《义务教育英语课程标准》（以下简称“新课标”）的认识和自身教学实践，阐述了初中英语口语教学的重要性，对当前初中英语口语教学中存在的问题进行了分析，根据“新课标”要求，提出了能改善口语课堂教学问题的几点对策。【关键词】初中英语口语教学问题对策“新课标”指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。使学生达到以下语言技能：一能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；二能与他人沟通信息

2、，合作完成任务；三能在口头表达中进行适当的自我修正；四能有效地询问信息和请求帮助；五能根据话题进行情景对话；六能用英语表演短剧；七能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。因此，我们初中英语教师应从“新课标”提出的“七能”的要求出发，充分认识口语能力培养的重要性，调动学生的积极性，使学生在口头和书面两方面都具备一定的实际应用能力。本文将结合“新课标”，以自身英语教学实践将英语口语教学作一客观探析。一、初中英语口语课堂教学存在的问题(一)教学中学生缺乏对英语口语学习的积极性。由于我国学生的英语教育采用的是大班化教学，缺乏真实的语言环境，

3、这种形式严重制约了学生的口语操练。因为，在这种教学环境下，教师不能为每个学生提供足够的时间和空间来进行口语训练，导致学生没有足够的机会进行会话训练，久而久之，学生对练习口语的情绪不高，兴趣不大，甚至内心焦虑紧张，在这样的心境中，学生会不自觉地将自己的角色转变成“旁观者”。因此，在课堂上学生对参与教师口语课堂教学的积极性不高。（二）师生对英语口语的重视程度不够，学生对“开口讲话”缺乏信心。由于现在英语教育体制的问题，学生的英语口语不参加期中、期末等各类考试，也不记入英语高考总分，所以师生对英语口语的练习就忽略了。加之词汇量少，听力差，缺乏训练

4、，存在东西方文化差异，这些都造成学生开口讲英语的信心不足，一旦用英语讲话就会紧张，根本无法准确、流利、自如地表达自己的思想。这些都制约了学生英语口语能力的提高。（三）教学中缺乏英语口语操练的机会和环境。学生练习口语的主要场所就在英语课堂上。然而由于我国的教育体制，使教师不得不在英语课上把主要侧重点放在阅读、写作、语法和听力上，以使学生顺利通过各种英语考试。而平时同学之间的相互交流几乎不用英语，与外国人的对话机会又很少，只靠读课文或背诵课文对学生操练英语口语，对英语口语能力的提高帮助并不大。（四）教学中英语教师自身的口语水平有待提高。英语教师

5、的自身素质对学生口语能力的提高起到了至关重要的作用。现行的英语教材在编排上对学生口语技能的提高也显得分量不够，而中、高考对学生口语水平的要求又相对较低，使得一线教师忽略了自身口语水平的提高。而教师自身的语言条件，又对一定情景下灵活多样的语言交流形式产生了局限性。教师不具备良好的口语水平，学生的口语能力怎能提高？二、改善口语课堂教学问题的对策（一）培养学生口语表达的兴趣。正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在英语口语学习中兴趣的重要性不言而喻。提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，让学生在快乐中找到兴趣，在兴趣中产生学习动力，

6、在学习动力的推动下提高学习效率，从而达到学以致用，提高英语口语的目的。情景内容丰富，形式多样，如：课本剧表演、演讲比赛、单词接力赛、英语角等多样化的教学方法，把课文内容溶入到实际应用中去,积极营造英语会话氛围，不断给学生输送表达的机会和对英语的新鲜感，有利于学生发挥才能，展示才华，提高他们学习英语的兴趣，同样也给他们英语交流提供了更多的机会。（二）创造轻松愉快的学习气氛，让学生“敢于”开口、“愿意”开口。教师要与学生建立融洽师生关系，为学生提供心理安全感，教师要用爱去换取学生的亲近和信任，使学生情感这个内因，在教师情感这个外因作用下，产生师

7、生情感的“双向反馈”，借助情感这个媒介，帮助学生克服心理障碍，在学生进行口语练习中，鼓励学生放大胆子“厚着脸皮”去说，不怕犯错误，鼓励学生在日常生活中积极使用基本的语言，与教师和其他学生们谈话与讨论，表达自己的思想、观点和看法，让原本枯燥的课堂教学活跃起来，成为教师与学生互动的平台，进而营造轻松愉快的课堂氛围，达成师生之间的互动互学，让学生“开口说”、“敢于说”。（三）培养学生独立完整表达的习惯。教学实践表明，有时在学生“卡壳”，即发生表达障碍时，如果马上纠正，常常会使学生产生依赖心理，导致注意力不集中，难以独立、完整地表达。教师要培养学生

8、自我完整表达的习惯，首先应了解学生，熟悉学生的知识水平，轻易不要开口相救，可以多检查、提问，随时引导他们集中注意力，渐渐养成独立完整表达的习惯。（四）提高教师自身素质。口语教学的