王晶《那只松鼠》 教学设计和反思

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1、西师版小学语文第九册第五单元18课《那只松鼠》教学设计与反思渝北农业园区实验小学王晶教学目标：1.用自己喜欢的方式学会本课生字，新词。2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。3.抓文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然,关爱动物的美好心灵。教学重点：抓住关键词句感受人物热爱自然,关爱动物的美好心灵。教学难点：揣摩父亲放松鼠之前的矛盾心理,能联系上下文谈自己的看法。教学准备：课件　教学过程：一、谈话导入1.今天，我们继续学习——《18.那只松鼠》。齐读课

2、题。2.复习词语。3.请大家打开语文书，翻到95页，回顾一下课文，说说本文讲述了一件什么事？（注意抓住事情的起因、经过、结果）小结：同学们，我们用简洁的语言把事情的起因、经过、结果讲清楚，就能把长文读短。（板书：逮——放——想）【反思】：通过谈话激趣引入课题，即先在黑板上写下“松鼠”二字，让学生加上能修饰“松鼠”的词嘛，然后板书“那只”，随即设问：究竟是哪只松鼠给作者留下了如此深刻的印象呢？让学生带着疑问，自读课文，了解课文大意，再根据“逮松鼠——放松鼠——惦松鼠”的线索细搅课文，感悟理解。二、细读课文，感悟理解。（一

3、）自主学习“逮松鼠”部分。1.自读课文，找出能概括松鼠特点的词语，把它圈出来。交流：你认为哪个词语可以概括松鼠的特点？（相机板书）活泼伶俐可怜巴巴2.文中那一段写了松鼠的活泼伶俐？哪几段写了松鼠的可怜巴巴？3.自主学习“逮松鼠”部分。我们一起走进课文第3自然段，看看课文是怎么写这只活泼伶俐的小松鼠？自学要求：Ø勾一勾。用“”勾出描写松鼠的句子，Ø画一画。在最能表现松鼠活泼伶俐的词语下面画“.”。Ø说一说。同桌交流，你从这些句子或词语中体会到什么？Ø读一读。读出松鼠的可爱。4.究竟什么样的松鼠让作者如此喜欢呢？你还找到哪

4、些描写松鼠的句子？你觉得哪些词语用得好？你体会到了什么？（指名说，指名读，抽读，齐读）5.小松鼠只有这一只吗？（不是）出示句子“顷刻间，我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有几只松鼠在跳动觅食。”（指名读）　　同学们，我们现在就来到了松鼠王国，周围有好多只松鼠呢，快闭上眼睛仔细听，想想小松鼠们都在干什么呢？（配乐）　　出示：“我兴奋无比，仿佛自己来到了一个松鼠王国，有的松鼠在（         ），有的松鼠在（           ），还有的松鼠在（          ）。　6.看到这么多松鼠你有什么想法？（想捉一只）

5、这样一只活泼伶俐的松鼠，我是怎样逮它的？（九牛二虎之力）到文中去找一找，那些句子说明逮松鼠不容易。请用波浪线勾出。（抽生读）现在咱们完整的看这一部分（出完整句子）。师生配乐读，同桌读，抽读。7.是呀，后来作者是费了九牛二虎之力，动用了网袋总算是抓住了一只活泼伶俐的小松鼠，心里异常高兴。我为什么会“异常高兴？”（抓到松鼠的欣喜，女儿的心愿可以实现了）　　【反思】：在逮松鼠部分，我让学生找出表现小松鼠活泼可爱以及父亲逮松鼠十分不易的句子，勾画在书上，并启发学生有感情地反复朗读，通过自读、小组读、齐读，学生对小松鼠的可爱和父

6、亲逮松鼠的不易，有了比较深刻的体会。另外，本课的板书基本抓住了全文的脉络，比较清晰地展示出了全文的重点。（二）学习“放松鼠”部分。1.刚才的小松鼠，活泼伶俐、可爱至极；刚才的小松鼠，和小伙伴们快乐地游戏；刚才的小松鼠，有爸爸妈妈陪伴是那样的温暖幸福！现在呢，你看到了一只什么样的小松鼠？理解“小俘虏”的含义。在这里“小俘虏”是什么意思？“小俘虏”可怜巴巴的，它失去了什么？2.看到这只可爱的小松鼠，作者想伸手去摸一摸小松鼠，突然，作者看到了什么？（生：绝望、抗拒、乞求）抽读，齐读：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗

7、拒，像是乞求……3.小松鼠为什么会有这样的目光？（抽生：因为它失去了自由，因为它离开了家人……）所以它的目光里充满了绝望，所以它不断地抗拒，甚至不断地乞求。4.想一想，小松鼠在网袋里会怎样的抗拒？（抽生答）无论小松鼠怎样抗拒，都无法逃出网袋，于是它出现了乞求的目光。5.是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！（齐读此句）在这里的的省略号有什么作用？它还会有怎样的目光？（抽生：恐惧、伤心、难过……）6.扩展写话：我望着它，尽力体验着它的心情，猜不透它在动什么样的

8、脑筋……它也直盯盯的望着我，仿佛在述说着什么？。拿出你手中的笔，写一写。它直盯盯的望着我，目光中流露出（），仿佛在（）。7.正是这种绝望、抗拒、乞求的目光打动了作者的心灵，作者最后是怎么做的呢？生：咬咬牙把它放了（指读）8.作者为什么“咬咬牙”把它放了？生：舍不得。（指读，你能读出不舍吗？）9.我说不出为什么要这样做，但是我觉得非