探究氢气的性质

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1、“探究氢气性质”的实验创新设计邵阳市北塔区陈家桥学校曾芳艳一、实验在教材中所处的地位和作用1.地位初中氧气、氢气的制取与性质实验是整个中学阶段气体实验教学的基础。研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始；另外“探究氢气性质”的实验能帮助学生后续对二氧化碳、甲烷、乙炔等气体的学习做参考。氢气的制取和性质实验一直是中学化学的重点之一，也是中考命题的重点。2．作用通过实验明白可燃性气体点燃前必须验纯的重要性；让学生经历探究的全过程，熟悉探究的方法和技能，激发学生学习化学的兴趣；由实验得出结论，客观具体，学生容易接受，减轻了教师的负担。二、实验原型及不足之处1．实验原理图2．实验不足之处第一，氢气

2、的性质是直接由文字介绍，学生的学习变得死记硬背、枯燥无味；第二，课本中氢气燃烧的演示实验：在带尖嘴的玻璃导管口点燃纯净的氢气，观察火焰颜色。但在实际的演示实验中，看到火焰呈现的是淡黄色而不是淡蓝色，这样使学生看不到氢气火焰的实际颜色而对实验产生怀疑，影响实验效果的可信度。三、实验创新与改进之处1．实验创新通过氢气吹肥皂泡实验，客观具体，直接得出结论：氢气密度比空气小，难溶于水；点燃肥皂泡说明氢气具有可燃性，引出点燃氢气前一定要先验纯，增加学生学习的乐趣；易拉罐爆炸：强调氢气的危险性，学生感觉到检验氢气纯度的重要性。1.改进之处对实验所用的玻璃导管进行改进：用金属管来代替玻璃管。具体做法：取

3、下旧收音机天线的一段，把一端夹扁形成尖嘴。实验时将金属管一端套在有氢气流的胶管上，在尖嘴一端点燃氢气，会观察到火焰的颜色呈淡蓝色（用黑纸做背景）。改进后的实验操作简便，实验现象明显，能增强实验结果的可信度。一、实验器材1．仪器启普发生器、单孔橡皮塞、玻璃管、橡皮管、金属管、止水夹、胶头滴管、镊子、烧杯、试管、酒精灯、铁丝、棉花、打火机、黑纸板、凡士林、易拉罐。2．试剂锌粒、稀硫酸、无水乙醇、纯净水、洗衣粉。二、实验原理及装置说明1．实验原理氢气密度比空气小、难溶于水；氢气具有可燃性。2．装置说明使用启普发生器制取氢气十分方便,可以及时控制反应的发生或停止。三、实验过程1.组装仪器，装入锌粒

4、和稀硫酸，让其反应。1.将末端玻璃管伸入肥皂液中蘸取液体后拿出，管口朝上，气泡较大时轻轻抖动玻璃管，可看到气泡上升。2.将铁丝一端裹上蘸有酒精的棉花，点燃做成火把，让学生用火把点燃上升的肥皂泡。3.用向下排空气法收集一试管氢气；用拇指堵住集满氢气的试管口；靠近火焰，移开拇指点火。4.在玻璃导管口点燃纯净的氢气，观察火焰颜色。然后在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，过一会儿观察烧杯上有什么现象发生。5.将玻璃管取下换上金属管，在金属管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。6.将仪器拿到室外，用事先准备好有小孔（小孔上用胶带封好）的易拉罐收集一瓶空气和氢气的混合物，撕去胶带，用火把在小孔处点火。一、实验

5、效果点燃肥皂泡发出“砰”地响声；在玻璃管口点燃氢气，火焰呈淡黄色，罩在上方的烧杯内壁有水珠出现；在金属管口点燃氢气火焰呈淡蓝色。现象明显，客观具体，学生易接受；最后两种火焰颜色对比，增强实验结果可信度；点燃易拉罐中的混合气体，发出剧烈地爆炸声，强调危险性，学生明白可燃性气体点燃前要验纯的重要性，学生的安全意识增强。二、自我评价本次用肥皂水做实验，贴近生活，可以提高学生学习化学的兴趣；得出氢气密度比空气小且难溶于水，客观具体，学生易接受；具有可燃性，易爆炸，引出点燃氢气前一定要验纯，进而提高学生的安全意识。本实验最大的优点是用金属管代替玻璃管，使火焰呈真真的淡蓝色，增强实验的可信度和科学性。