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时间:2019-05-24
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1、用7、8的乘法口诀求商教学设计备课日期:2016.3.11上课日期:2016.3.16教学目标: 知识目标:学会利用7、8、9的乘法口诀求商,进一步发展学生解决问题的能力。 能力目标:通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力,与分析、判断能力。情感态度价值观:激发学生的学习兴趣。教学准备为了实现高效的课堂教学,本节课要准备的教具有:多媒体课件、口算卡片等等。教学重点: 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点: 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能
2、力。教法:知识迁移法。利用新旧知识间的联系,在“用2~6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照,由旧知识去思考、领会新知识,学会学习的方法。学法:采用独立观察、自主探究、小组合作的方法,让学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。让每个学生感受学习的乐趣。教学过程: 一、复习引入 1、将下列口诀补充完整。 ()八五十六八()七十二 五()四十五七()六十三 二()十八()七二十八 2、用下列乘法口诀,说出一道乘法算式和两道除法算式。 四六二十四 3、计算下面各题。18÷62
3、1÷3(说一说,自己是怎样求商的。) 4、导入新课。 谈话:我们已经学会用2~6的乘法口诀求商,这节课我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商。 二、互动新授 1、出示教材第37页单元主题图。 谈话:今天是个欢乐的节日,小朋友们可高兴了,他们分小组带来了布置教室的装饰品,我们一起去看看吧! 仔细看图,说一说图上的小朋友都在做什么?(引导学生观察情境图,收集数学信息。) 交流反馈: 第一组做了一些红旗,要挂在教室里。 第二组做了49颗星,分给7个小组。 第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行。 谈话
4、:根据这些信息,你能提出哪些问题?(让学生自由发言,教师可做适当提示或引导。) (1)第二组做了49颗星,分给7个小组,平均每组有几颗? (2)第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行,可以摆几行? 2、出示例1。 (1)谈话:我们先解决第一个问题,求“平均每行有几面?”用什么方法计算?你是怎样想的? 教师展示课件例1图。 (2)引导学生解决问题并列出算式。 小结:把一个整体平均分成几份,求每份是多少,用除法计算,列式是56÷8。 (3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?(想7×8=56,
5、口诀七八五十六。想乘算除。) (4)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程根大家说一说。 56÷7=8。 (5)刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀?(七八五十六)用一句口诀可以算出两道除法算式,计算时可以用乘法算除法方法。 3、试一试。 (1)解决第二个问题。 第二组做了49颗星,分给7个小组,可以提出什么问题?怎样列式?(学生说出问题并列式。) (每组分几颗?列式是49÷7=7,口诀:七七四十九) (2)完成教材第38页“做一做”的第1~
6、3题。 第1、3题要求学生独立计算,再说一说怎样求得商,集体订正。 第2题,引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路,可以有不同的方法,只要合理,教师均要给予肯定和鼓励。 三、自学例2。 1、谈话:刚才我们解决了快乐节日上的问题一和问题二,你能自己解决问题三吗?请你自己提一个数学问题,并列式解答。 出示例2图及出示问题三,27个心形气球,每9个摆一行。 学生自行提问并列式,写出得数。集体交流。 师:27个心形气球,每9个摆一行,可以求什么?(能摆多少行?) 列式是:27÷
7、9=3口诀:三九二十七 追问:根据三九二十七,你还能想到和它有关的另一道除法算式吗? 2、完成教材第39页“做一做”的第1~3题。 (1)逐题出示题目并让学生独立完成。 (2)校对答案时让学生说说相应的乘法口诀。 四、课堂小结 师:这节课你有什么收获? 学生自由发言。 教师小结:在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。板书设计用7、8的乘法口诀求商例17×8=56口诀:
8、七八五十六56÷7=(8)想:(七)八五十六56÷8=(7)想:七(八)五十六李革
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