物理学科核心素养问题

《物理学科核心素养问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高一物理组关于物理核心素养问题整理高一物理组王帅成陈志栋一、高中物理的核心素养什么是高中物理的核心素养？我认为是学生在接受高中物理教育过程中逐步形成的，适应个人终身学习和社会发展所需要的科学基础知识、关键能力、科学情感、态度、价值观等方面的表现，是学生通过物理学习集中体现的带有物理特征的品质。正因为这样,按学生素养发展的自然顺序,有三个层次:1、物理的核心知识：指核心概念、核心规律、重要物理实验、重要的思维方法2、物理的核心能力：指理解能力，推理能力，分析、综合的能力，利用数学工具解决物理问题的能力，实验能力。3、物理科学品质：学生对科学兴趣、态度、情感、价值观，具备的科学精神、合作意识。

2、在这三个层次中，核心能力、科学品质才是物理教学最本质的追求，是核心素养中最具活性的部分，因为它们是学生进入社会以后适应环境、不断发展的内在动力，但是它们的形成必须以核心知识形成过程为载体，以核心知识的掌握为基础。二、培养学生物理核心素养的策略。1、让学生重演物理知识的发生过程。波利亚说：“在教一个科学的分支(或一个理论.一个概念)时,我们应该让孩子重蹈人类思想发展中的那些最关键的步子,当然我们不应该让他们重蹈过去的无数个错误,而仅仅是重蹈关键性步子.”在物理知识的学习过程中，哪些是关键的步子？我认为是物理中的核心概念形成过程，基本的规律发现过程，重要的物理实验设计、操作、数据分析、处理过程

3、，分析物理问题的思维过程。于是在物理教学中，我们应该：（1）、充分还原稀释，让学生体验核心概念的形成过程。物理的核心概念是物理学大厦的基石，要让学生建立物理知识体系，必须充分理解这些概念的内涵与外延，在教学中，通过实验器材演示、多媒体的展示、导学案的设计，营造生动、直观、具体的物理情景，让学生在具体的物理情景中去观察、分析、比较、概括、抽想出物理的概念，这要求在物理概念导学案的设计、预习课、展示课中要提供丰富的感性素材,引导学生重演物理概念的形成过程。（2）坚持延迟判断，让学生探寻物理规律的发现过程。物理规律，是物理学中的魂，是物理学大厦中的栋梁，物理学就是利用一个个规律去解决实际问题学科

4、。在教学中，让学生重演重要物理规律的发现过程，对学生深刻理解物理规律、领悟规律发现过程中所用巧妙的方法，体验探索和发现的喜悦,感受科学家探究规律过程表现出来的恒心和毅力，产生科学情感、形成科学态度都是大有裨益的。在核心规律的教学中，尽可能要按规律发现过程设计规律教学，即：提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估,在导学案引导下,让学生经历这些规律发现的生动过程。（3）、改变实验教学模式，让学生参与物理实验的整个过程。物理学是以实验为基础的自然学科，物理实验推动着物理学的发展，因此物理实验是物理教学重要的组成部分。物理教学中，要通过物理导学案的引导，要让学生根据实验目的、设计实

5、验方案，选择实验仪器，动手操作，记录分析实验数据，得出结论，最后评估交流。这样才能让学生在实验中充分动手操作、动脑思考和动情感受，才能逐步形成严谨的、事实求实的科学态度。另外，为学生提供实验器材，鼓励学生课外自主设计、完成一些小实验；课堂中的演示实验，也要通过教师精心设计让学生参与进来。（4）、注重过程分析，让学生亲历物理问题的解决过程。解决物理问题，是学生物理思维的形成、发展、提升的重要环节。在习题课的教学中，要在导学案引导下，让学生从实际问题出发，确定研究对象、分析物理过程、建立物理模型、选择规律、建立方程、求解讨论；在展示课上，要求学生按上述程序展示问题的解决过程，让物理解决问题的思

6、维方式在学生大脑固化下来，成为学生思维习惯。2、多方位培养学生的学习物理的兴趣，引导学生热爱物理学科，加强科学品质教育。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”有了兴趣，学生的学习就有了动力，学生就能全神贯注地积极思维，就能克服困难，探究科学的奥秘；有了兴趣，学习就可以不再成为学生的负担，而成为学生的责任。学习物理的兴趣为什么如此重要？人实际很奇怪，自已感兴趣学科，就愿意为他投入，即使没有回报，你也觉得值；自已不喜欢的学科，即使被迫投入，也会认为情非得已。从心理学角度来看，动机是个体行动的直接推动力，而情感是个体行动的第一推动力。在教学中，激发、培养学生的兴趣可以从以下几个方面入手：（1）多寻找物

7、理学中与学生生活联系密切的事例,使他们认识到生活中处处有物理现象，物理与生活息息相关,增加学生对物理学科的亲切感,激发他们学习物理的兴趣。（2）提供实验器材，让学生多做课外小实验，亲身感受物理实验的乐趣。（3）教师有意识将自已对物理的兴趣传递给学生。物理教师不仅是物理学科的知识源，也应该是对物理学科热爱的情感源，情感是可以感染的、传递的，在与学生的交往中，教师应该有意识将自已对物理学科的热爱、对物理学科的态度传递给学生。