王渊荣 《老人与海鸥》教学设计及反思

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1、一、授课章节及名称人教版小学语文六年级上册第七单元21、老人与海鸥推荐学校：西夏区第六小学授课教师：王渊荣教材理解：课文《老人与海鸥》讲述了一个感人的真实故事。一位老人在与海鸥接触的十多年中，结下了如同亲人般深厚的情谊，使我们感受到动物是有灵性的，是人类亲密的朋友。课文结构清晰，前半部分通过对老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、谈论海鸥等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后半部分通过老人去世后，海鸥在老人遗像前像亲人一样哀鸣、哀悼、哭诉，展示了海鸥对老人那份令人震撼的情。课文语言自然朴实，平凡中饱含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的

2、感情动容。课文《老人与海鸥》是第七单元中的第一篇讲读课文。这一单元的主题是表现人与动物之间、动物与动物之间和深情厚谊。训练的重点是1、继续练习用较快的速度阅读课文。2、通过联系上下文理解文中的重点词句，体会作者蕴含其中的真实情感，学习作者具体表现人物形象的方法。新课程标准明确指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，而工具性和人文性的统一，是语文课程基本特点。所以在本课教学设计中力图使语文课丰富的人文情感与语文本体的字、词、句、段、篇共同生成于听说读写的语文实践活动中去。以读为本，在读中感知，在读中感悟，在读中

3、培养语感，在读中受到感情熏陶。学情分析：六年级学生初步具备了小学高年级的阅读能力和水平，但往往对语言生动具体，情感蕴含丰富的文章不能静心地认真品读，或只重视文章表面意思的理解，或只关注情节的变化，缺乏对课文细节描写地深入理解，以及对作者情感的体会。在学习方法上学生初步掌握了抓重点词、联系上下文，联系课外资料和生活实际体会语言文字的方法，有一定的质疑能力。根据单元主题及训练重点，制订本课的教学目标如下。二、教学目标与要求第二课时【教学目标】1．抓住描写老人外貌、神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，有感情地朗读课文，体会并

4、感受蕴含其中老人与海鸥之间深厚的感情。2．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。三、教学内容分析（一）教学重点及处理措施【教学重点】1、品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【处理措施】联系上下文，通过理解体会重点词语，体会句子的含义，从中揣摩感悟文章的真情实感。（二）教学难点及处理措施【教学难点】在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所

5、表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【处理措施】在读中理解，在读中感悟，以读促感，以感促读。四、教学方法与课时安排教学方法和手段：【教学策略】讨论法探究交流法、品读感悟法、读写结合法。【教具准备】了解海鸥的相关科普知识，搜集“海鸥老人”吴庆恒的资料；多媒体课件。【课时安排】40分钟五、教学过程环节一：回顾检测，了解内容（用时大约3分钟）通过上节课的学习我们感受到了老人与海鸥之间那份深厚的感情，这节课我们继续阅读课文《老人与海鸥》，在品读语句的中，学习作者是如何将这份感情写真实、写具体的。谁来说一说课文

6、主要讲了一件什么事？教师在副板板书：了解内容知道写什么环节二：整体感知，理解思路（用时大约5分钟）课件出示：拿出笔来，快速默读课文，边读边想，你在阅读中看到了哪些感人的画面，可以用一句话或一个字来概括每幅画面的内容。 生默读课文。谁来说一说，你看到了哪些感人的画面，哪一个画面给你留下了的印象最深刻？ 学生交流。教师随学生板书：老人喂海鸥老人唤海鸥老人谈海鸥海鸥恋老人文章就是按照这样的顺序写的。以后我们在拿到一篇文章的时候，首先要理清这篇文章的写作顺序，作者的写作思路，也就是快速阅读文章之后思考：文章先写什么，接着写什么，再写什

7、么，最后写什么，并用简单的一个句话或几个字概括文章每一个部分的内容，这样，这篇文章是怎么写的就非常清楚了。在副板板书：理清脉络知道怎么写环节三：品读词句体会真情在这些画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？ （用时大约10分钟）请同学们继续默读课文，究竟有哪些意想不到的事，请用横线把它勾划出来。 学生默读。找到句子后，读出自己的体会。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。海鸥们急速扇

8、动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声呜鸣叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的