认识分数-几分之一

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1、认识分数教学内容：苏教版三年级上册98-100页的例题、“试一试”和“想想做做”。教材分析：本节课的教学内容是认识简单的分数，这是学生第一次认识整数以外的数。学生对“平均分”已经有所认识，教材从学生熟悉的分食品活动出发，让学生在平均分物体的活动中引导学生认识几分之一。教材突出了对1/2的认识，教学中我首先联系分蛋糕的结果，介绍一半可以用二分之一来表示，帮助学生将分数与已有的生活经验建立联系。接着用切开的蛋糕图直观显示1/2的含义，并介绍1/2的读法、写法和分数各部分名称。再让学生用一张纸折一折并涂上颜色表示它的1/2。又用折纸的方法表示几分之一，比较1/2、1/4和1/8大小，并让学生在小组里

2、交流自己的想法。这样的比较一方面可以联系实际操作丰富对几分之一的认识，另一方面也可以感受简单分数大小比较的方法，发展数学思考。教学目标：1、通过情境和直观操作，使学生感受分数的由来，初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示相应的分数，能读、写简单的分数，知道各部分的名称。2、使学生学会用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的紧密联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：初步认识几分之一，知道把一个物体或一个图形平均分成几分，其中的一份可以用几分之一表示。教学难点：初步认识几分之一的意义及对单位“1”的认识的渗透。教学准备：多媒体课件学具

3、：水彩笔，正方形、长方形、圆形纸片教学过程：一、创设情境，引发思考。1、谈话：明明和芳芳周末一起去郊游，请看，这是他们郊游的情景。（多媒体出示图）瞧，他们带来了不少食品，你们能帮他们分一分吗？2、感知平均分问：4个苹果怎么分？矿泉水呢？（多媒体演示分发）每份分得同样多，数学上把这种分法叫做平均分。（板书：平均分）二、积极探索，感受新知。（一）认识1/21、提问：蛋糕呢？只有1个，还能平均分成两份吗？把一个多蛋糕平均分成两份，每人各分得少？（多媒体出示）会分吗？老师这样分可以吗？（老师演示错误分法）学生纠错后，老师媒体演示正确分法。2、指一指：蛋糕的一半在哪里？把一个多蛋糕平均分成两份，每份是它

4、的一半。（多媒体出示）谈话：一半可以用什么样的数来表示？（1/2）像1/2这样的数在数学上叫做分数，本节课我们一起来认识分数。（板书课题：认识分数）3、谈话：我们把蛋糕平均分成了几份？观察这“一半”，正好是两份中的一份。边介绍边演示1/2：把蛋糕平均分成两份，其中的一份是蛋糕的1/2。会读吗？谁来读一读？另一份呢？（媒体出示：1/2）板书：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2。刚刚我们是怎么得到这个蛋糕的1/2的呢？同桌互相说一说。5、分数写法及名称谈话：认识了1/2这个分数，会写吗？（板书：1/2）仔细观察1/2，这个数和我们以前认识的数有什么不一样的地方？分数各个部分又有什么名称呢？（

5、书P98，自己读一读）板书：分数线、分母、分子6、长方形纸的1/2。这是蛋糕的1/2，老师还带来了长方形纸，长方形纸的1/2该怎样表示？请看要求（媒体出示）学生动手先折一折，再涂色。展示不同的1/2。提问：折法不同，为什么都会是长方形的1/2呢？小结：折法虽然各不相同，都是把它平均分成两份，这样的一份就是它的1/2。7、判断1/2。老师这里也有几个图形，它们也可以用1/2来表示吗？（多媒体出示）为什么第一个图形，第四个图形不可以用1/2来表示？小结：不管是长方形、正方形或其他的图形，只要是把它平均分成两份，每份就是它的1/2（二）认识几分之一1、谈话：大家对1/2有了深入的认识，你还想认识几分

6、之一？问：你们能折一折，表示出一张纸的几分之一吗？（多媒体出示想想做做第4题）全班交流：你把这个图形平均分成了几份，涂色部分又是图形的几分之一？同桌互相说一说。2、展示正方形、长方形、圆形表示的1/4。问：图形不同，为什么涂色部分都是图形的1/4？小结：虽然图形各不相同，但都平均分成了4份，涂色部分正好是图形的一份，都表示出了1/4.（三）比较两个几分之一的大小1、问：用不同的图形能表示出相同的分数，要是用两个完全一样的图形，能表示出两个不同的分数吗？选择圆形的1/2、1/4并板书。2、问：1/2、1/4哪个分数大啊？这次用圆形表示出1/8，你觉得1/8比它们俩怎么样？3、谈话：这是同样大小的

7、圆，要是同样大小的正方形、长方形表示出不同大小的分数，能比大小吗？（小组内互相比一比，说一说。）三、巩固练习，拓展延伸。1、想想做做第1题认识了这么多的分数，你们能写一写吗？2、想想做做第3题全班交流，说说自己的想法。3、生活中的几分之一你想到了几分之一？（多媒体出示）4、想想做做第6题说说自己怎么想的？四、回顾全课，总结收获。师：本节课我们学习了什么知识？谈谈自己的收获。附：板书设计认识分数平均