落实有效课堂 创建高效课堂

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1、在音乐教学中培养学生良好的学习习惯落实有效课堂创建高效课堂兰园小学刘晓华习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。良好学习习惯一旦形成，就会形成不易改变的学习行为！艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的有机组成部分。在美育教育中培养了学生良好的学习习惯,就意味着在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙，意味着可以在知识的海洋里遨游。作为一名教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务，而更应注

2、重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人。使其成为具有良好学习习惯的受益人。在音乐课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，首先要以灵活多变的教法，根据学生的年龄特征和心理特征，从细小之处入手，严格把好习惯关，把学生培养成具有良好行为习惯的人。小学的音乐课是这样分段的，一至二年级称为唱游课，三至五年级称为音乐课，课程的内容设置也相应的各有侧重。顾名思义，这样的区分为的就是使音乐课更适应不同年龄段孩子的心理和身理特点。小学生活泼好动，对周围的事物充满了新鲜感，充满了好奇心。正因为好奇，才会有主动积

3、极、不断求知的兴趣，才会有追根究底的勇气。特别是低年级学生，思维活跃，想象力丰富，经常会有一些异想天开的“创举”。作为教师，要特别注意爱护他们的好奇心。在教学过程中引导他们多观察、多思考、多想象，使好奇好问的习惯逐步形成在一年级教学中让学生准确、快速认准每一唱名、音高位置是一大难点，按常规教法学习，教学效果并不太理想。如能精心设计教案，改变教学方法，往往能引起学生的好奇心，收到意想不到的效果。教学中我尝试了一些方法，效果良好。一、以趣激情，让学生熟悉课堂常规，培养学生好的行为习惯。音乐教学的特性就决定了它课堂常规的特

4、殊性，从问好到师生介绍都体现出一定的音乐性。我运用儿童化的语言，把常规编成儿歌，让学生在琅琅上口的儿歌诵读中知道排队、行走、坐站的常规。例如：在进行排队时，让学生边排队边读：“脚跟脚跟找朋友，左手右手快回家，大家都学解放军，一二三四没声音”。在进行坐的姿势教学时，我就和学生一起边读边坐：“小屁股坐出来，小脚跟找朋友，小膝盖碰碰头，小胸脯挺起来，小小手放腿上，小眼睛快睁开；看看谁像一台钟”。要求学生倾听时，老师说“小耳朵”，学生答“仔细听”；“一二三——快坐好”等。除了运用儿歌，富有特点的音乐、节奏都能帮助学生熟悉课堂

5、常规。如：弹上行爬音，大家边说“站像一棵松”边按刚才要求直立；弹下行音阶，大家边说“坐像一台钟”边正确地坐下。在每次游戏完，我敲三下铃鼓，学生手跟着拍三下，然后迅速回自己的座位。从学生的心理出发，站在学生角度去看世界，用富用童趣的语言、音乐帮助学生去认识音乐课堂，让学生溶入音乐教学。二、以美导行，使学生养成良好的学习习惯。在音乐教学中，从开学的第一节课起，就应让学生了解唱游课的各个活动都是有要求的，帮助学生从点滴做起，持之以恒地养成良好的学习习惯。在一年级第一单元中“飞”和“走”是最基本的律动，小朋友都很喜欢，于是我

6、就把行为习惯的要求渗透在律动教学的各个环节中，让小朋友在动动、玩玩中潜移默化养成正确的行为习惯。例如：在教“飞”律动时，我就说：“嘘！小朋友竖起你的小耳朵仔细听听谁来了？”让学生学会安静地聆听音乐，在聆听音乐的基础上，再让学生学会模仿，分批模仿各种鸟飞翔的姿态，并互相猜一猜是什么鸟？它在干什么？评一评谁飞的姿态优美、与众不同，学一学，取长补短。在飞的过程中，一定要时刻提醒学生耳朵里要有音乐，随着音乐的韵律舒展地飞舞才是美的。在教“走”的律动时，同样要求学生跟着音乐的节奏神气地走，并且让学生在活动的时候观察同伴，在音乐

7、活动中愿意和老师与同伴交流，学会欣赏别人，发现别人的闪光点。在整个律动活动中，在学生学会模仿的基础上，我不断用激励性语言，引导学生发散性思维，并时刻提醒学生，老师最喜欢不拘一格、与众不同的动作，培养学生爱探究、爱创造的良好习惯，使学生终生受益。我让学生在丰富多彩的音乐活动中，学会倾听老师的讲话，倾听同学的发言，积极地有意义地参与教学活动过程；歌唱时要求学生用自然、清晰的声音歌唱，要求学生学会保护自己喉咙，不能哇哇乱叫；在律动的动作有创意、尽量与众不同启发思维的火花，获取知识，培养能力，保证课堂活动有效地进行，做到活跃

8、而不失有序。在教学的各个环节，我都给学生明确目标，让学生知道自己的任务，而不是无所事事。例如：一个学生或者一个组在表演时，我让其他学生做个有心的小观众、小评委，让学生学会倾听，让学生学会欣赏，在“听”中学生能发现更多的问题，在“赏”中能激起学生思维的火花。音乐课上要想带领学生养成倾听的习惯，培养音乐的耳朵。首先，要培养学生养成学习音乐鉴赏课的兴