浅谈小学英语课堂教学的趣味性

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1、浅谈小学英语课堂教学的趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学是学生学习英语的初级阶段，新课程改革给了我们新的任务和理念，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，让他们积极地参与到教学中去。那么，怎样才能有效地激发学生学习英语兴趣呢？本文，根据我的课堂教学实践经验，浅要谈一下自己的观点和看法。一、观念转变，引导学生主动学习新课程改革要求教学要“以人为本”，这就要求我们在教学中突出学生的主体地位。根据小学生好动、好奇心强、注

2、意力不集中等特点，英语老师要充分考虑小学生学习英语的客观实际情况，因材施教，强调学生在课堂教学过程中的主体地位。在教学中，我强调学生的主动学习，让他们每节课都能参与，主动地接受新知识，探索新问题，激发他们学习英语的积极性，真正地做到“以人为本”。教师转变教学观念，创新自己的教学模式，做好课前的充足准备，增强英语课堂的趣味性，这都是要达到课堂有效性所必备的，也是新课程改革下有效课堂所要求的。所以，根据小学生的特点，增强课堂教学的趣味性是达到课堂有效性的关键部分。当前小学生英语听说能力是比较薄弱的，传统教学模式未能有效解决此问题

3、，那么，新课程改革下针对教学过程中出现的这些问题，我们应该通过加强口语训练，增强课堂的趣味性，引导学生积极主动地学习。从而才能真正达到课堂教学的有效性。二、创设情境，增强课堂趣味性孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。据此，就我们英语教学来说，教师应该在实施课堂教学的过程中增强英语课堂教学的趣味性。1、活动感知学习趣味性在教学活动中，学生既是教育的对象，又是学习的主体，而不是被动的接收器。教师通过调动学生的学习主动性、积极性，让学生参与课堂活动，通过动脑、动手、眼看、耳听等一系列活动，

4、达到课堂教学的有效性。在小学英语课堂教学中，我们不可能单一地按照教材去讲授知识点，就我来说，我是通过创设一系列的场景，让学生通过课堂活动去有效地感知英语学习的趣味性，这样就能达到较好的教学效果。例如，在教学六年级上册第三单元“WhatIsYourHobby？”的过程中，我提前自制了一幅画，画的是一片树叶。我首先介绍给大家：“Thisismyhobby。DoyouknowhowtosayitinEnglish？”根据这个问题，我引出了这节课的内容，接着我再一次问学生：“Whatisyourhobby？”这样很容易引起学生的思考

5、和激发他们对学习英语的兴趣，让他们主动地参与到英语课堂中来。紧接着，我让他们分成小组，相互对话询问，了解同学的hobby，这样就能让每个学生都参与到课堂活动中来，让他们主动地去感知英语学习的趣味，从而达到我的教学目标，实现课堂教学的有效性。2、游戏引发学习趣味性由于我们母语的关系和我们的生活环境等问题，很多学生可能会对英语学习产生厌倦和反感，进而对英语失去兴趣。那么，根据小学生好奇心强的特点，在实施好课堂教学有效性的目标下，我们可以通过很多方式去增强英语课堂教学的趣味性，这样就能较好的实施课堂教学，达到课堂教学的有效性，从而

6、也培养了学生的积极主动性。就我的教学而言，我在课堂教学的过程中，经常用做游戏的方法来增强课堂教学的趣味性。例如，在三年级上册第一单元，有一课时是通过情景会话，让学生用“Whatisyourname？”句子询问对方的姓名并做回答。我在教学这一课时的时候，就通过“玩扑克牌”的游戏，把学生们分成四个动物代表队，让他们各个小组之间的成员进行对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。这样，每个学生表现的都很积极，都能主动地去参与到课堂学习中来，课堂气氛活跃了，英语学习的趣味性就

7、体现出来了。3、内容丰富学习趣味性随着现代科学技术的应用，课堂教学内容呈现丰富多样性。老师要利用好一切有利条件，呈献给学生更多的有趣内容，用直观丰富的内容，让学生感知英语学习的趣味性。例如，在教学三年级英语上册二单元时，有一课时是要求学生能够运用“Thisis…”句型，在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍做出得体的回应。通过这一学习让学生接受礼貌教育。在进行这堂课之前，我充分收集了资料，精心地制作了课件，准备了充足的内容，让学生听歌曲，看图片，充分感知这节课的知识点，体会到英语学习的趣味性，从而达到课堂教学的有效性。三

8、、课堂延伸，注重作业趣味性英语作业是课堂教学的延伸和补充，布置作业的目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感反作用于课堂学习，提高英语学习效率。它源于《论语》中“学而时习之”的“习”字，本意为对所学知识的温习和巩固。《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学