浅谈如何在化学教学中培养学生的探究能力

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1、浅谈如何在化学教学中培养学生的探究能力化学是一门以实验为基础的学科，我们在上课的过程中注重实验的教学，每一节课尽量都要设计实验的教学，如果教材上没有实验内容，老师要通过网络来搜集家庭小实验充实学生的知识容量。我们知道在实验教学的过程中尤其能培养学生的探究能力。开始由老师做实验，渐渐的由老师带着学生做实验，在后来就由学生自己设计家庭小实验。学生的能力一天比一天在提高，探究的能力一天比一天强。最后真正的达到了青出于蓝而胜于蓝，在教学过程中我主要是从以下几个方面培养学生的探究能力的。一、利用绪言课，让学生形成

2、科学探究的思路在上化学的第一节课的时候，由于同学们的起跑线是一样的，所以为了让同学们产生浓厚的兴趣，我设计了很多实验来提高他们的探究能力。首先演示的是酸碱溶液使酚酞试液变色的实验，先用酚酞在白纸上画个笑脸，然后再写上化学两个字和一个问号，开始什么也看不见，没有什么特殊的地方，用氢氧化钠溶液来喷，出现了红色的图案学生们感觉到特别的开心，感觉化学太好玩了、太有意思了、对化学有点感兴趣了。接着老师用喷壶喷酸溶液，但是在喷洒之前我就叫学生们自己猜想我喷了这种溶液之后可能变成什么颜色，大家都根据自己的喜欢的颜色进

3、行了猜想与假设，也就渗透了实验探究的步骤和方法。提出猜想与假设之后我们通过实验来验证自己的猜想与假设。结果是变成了无色，有的同学立刻就说化学太神奇了，一会变成红色一会变成无色，快成了神笔马良了。我可得好好学习化学这门课程了。紧接着更高潮的实验来了，“魔棒点灯”同学你知道哪些点燃酒精灯的方法？大家开始议论纷纷，争先恐后地说出自己的想法，有的用火柴、有的用火机、有的是钻木取火、有的是用放大镜聚焦。今天老师就用玻璃棒来点燃这个酒精灯，你们信不信？有向学生挑衅的口气。于是，我先叫一名同学拿玻璃棒去试试看她是否能

4、把酒精灯点着了。接着我用同一个玻璃棒来点燃同一个酒精灯。但是我的玻璃棒上要沾点黑乎乎的东西，实际上那是高锰酸钾和浓硫酸的混合物，但学生不知道是怎么回事啊。大家注意观察我的一口气酒精灯着了。果真如此，学生惊讶了，怎么回事呢?想知道其中的奥秘就要好好学习化学知识。就这样把学生的积极性都调动起来了。在教学的过程中我总是调动学生的积极性，激发他们学习的尽头，叫他们从骨子里想学、乐学、爱学、自己有求知的欲望。二、常规教学中，抓住时机，培养学生的探究精神第一节课的教学让学生们开始培养了探究的步骤，提出了猜想与假设。

5、我在以后的授课中都是以学生的探究能力为主线来完成一节课的教学的。例如我在将大理石和稀盐酸反应的时候学生看到有气泡，但生成不知道是什么气体，怎么办呢？让学生来完成探究的过程。有的学生利用理论联系实际来推测，产生的气体应该有几种可能的。根据质量守恒定律化学反应前后元素种类不变，推测可能是氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳、等等。通过实验验证将气体通入澄清的石灰水中观察到石灰水变浑浊，我们得出是二氧化碳气体的结论。虽然有的学生猜想错误，但也说明他参与本节课的内容了，她的探究能力也会逐步提高的。这次可能猜错了，知道

6、这次错在哪里，为什么错了，下次就努力争取得出正确的结论。我觉得老师应该有意识的来锻炼他们的探究能力。三、利用习题，完善学生探究过程在学习完酸碱盐的内容后，教材习题中有氢氧化钠变质问题的讨论。我在教学中利用了一节课的时间，与同学们探讨这个问题。问题由浅入深，先讨论如何得知氢氧化钠是否变质，学生认为这个问题很简单，配制出溶液后加酸看气泡，或加氯化钙溶液看沉淀。我问学生，“这两个方法都可行吗？有没有什么限制的条件呢？”学生们陷入了思索，最后提出如果是加酸的方法必须酸过量，否则无法证明是否变质。接下来的问题难度

7、加大了，如已变质，如何证明是部分变质还是完全变质呢？学生们积极地讨论着。过程中提出了很多方法：滴加酚酞试液，硫酸铜溶液，氯化铁溶液等等。我引导学生分析每种方法的可行性，学生逐一排除了，他们陷入了深深的思索。为了缓解紧张的气氛，我让一名同学给大家讲了一遍愚公移山的故事。学生们不知我的用意，都很不理解。此时我问道，“你们现在要解决的问题中，遇到了哪座大山啊？”学生们都皱起了眉头？寂静片刻后，一名学生大喊，“碳酸钠”,其他学生恍然大悟，是碳酸钠一直在影响着氢氧化钠的检验啊。我及时表扬了这名学生，并让同学们重新

8、设计实验，验证氢氧化钠是部分还是全部变质。通过愚公移山这个故事，学生们的探究有了思路，下面的问题也就迎刃而解了。最后我鼓励学生，学习中不能缺少愚公的这种坚韧不拔的精神，只要坚持，一定能成功。在教会学生科学探究方法的同时，也对学生进行了思想的教育。中考题中的实验探究问题，是每年学生得分率不高的一道题。2010年我去参加哈尔滨地区的中考批卷工作，就觉得实验探究题学生看上去就会，但是要想得满分还是很难的。那就说明平时学生的能力没有练到位，遇到陌生