张景蓉 辛亥革命

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1、《辛亥革命》教学设计高新区白洋中学张景蓉一、课标要求了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。 二、教学目标知识与能力：了解辛亥革命的背景，知道主要过程及其重大事件（同盟会成立、武昌起义，中国民国成立，清帝退位、《中华民国临时约法》的颁布），正确认识辛亥革命的结果和历史意义；运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用，培养学生正确评价历史事件的能力。过程与方法：（1）搜集孙中山革命活动相关的资料，了解孙中山的革命生涯，掌握收集史料，获取和处理历史信息的基本方法。（2）解读材料，合作探究，培养学生分析材料、处理材料的能力

2、，提高学生的合作意识。情感态度与价值观：（1）从辛亥革命的复杂性和艰巨性中，认识革命成果来之不易，以珍惜时间，勤奋学习。（2）通过正确评价辛亥革命，理解辛亥革命的进步性和局限性，养成求真、求实的科学态度。（3）通过对教材图文的解读，使学生感受革命党人舍小家顾大家、敢为天下先、救国救民的英雄气概和勇于牺牲生命追求革命理想的精神，增强历史责任感和使命感。三、教学重点、难点重点：中国同盟会的成立，三民主义，辛亥革命的历程及意义。难点：辛亥革命的历史意义。四、教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法、成果展示法五、教学过程（一）、创设情景，导入新课 创设情境：一百多年前，在广东翠亨村，听太平军

3、故事的小孩，誓做洪秀全第二。（是谁？）“近代中国，改变民族命运和改造中国民众的身体始终是联系在一起的。”但强壮的身体不代表强壮的国家，为了拯救国家民族，（做些什么？）设问：他为何从“医人”到“医国”:从济世救人到胸怀天下（为什么做？）【设计意图】创设情境，拉近历史与现实的距离，激发学生兴趣，让学生快速走进孙中山和辛亥革命。 （二）出示目标、自主学习教师出示学习目标，讲清学习要求。【设计意图】让学生明确本节课的学习目标，指导学生自主安排学习任务，全面充分调动全体学生参与学习活动的积极性、主动性。学生根据要求独立自主学习，完成导学案“自主学习”部分的内容，并记录自己的学习成果及疑难，以备小组合

4、作交流。【设计意图】培养学生自主学习的能力及良好习惯的形成；鼓励学生在自学时发现问题，提出问题。（三）合作探究、新课解析学习活动一：山雨欲来风满楼——创建革命党1、中国同盟会怎样建立起来？（可按下列要点学生展示自主学习情况——时间：1905年；地点：日本东京；领导人：选孙中山为总理；革命纲领：推翻清朝统治，废除君主专制，建立民主共和国，；性质：中国近代第一个资产阶级革命政党；机关刊物：《民报》）【设计意图】让学生归纳有效信息，采用合作探究的方法、让学生熟悉教材、回归教材；给学生参与课堂的机会。2、讨论：“三民主义”是从同盟会纲领阐发而来的，两者之间有哪些相同？有哪些变化？同盟会纲领：三民主

5、义内涵驱除鞑虏，恢复中华民族主义（前提）推翻清朝统治创立民国民权主义（核心）反对封建专制，建立资产阶级民主共和国平均地权民生主义（补充和发展）改革土地制度师强调：“三民主义”是辛亥革命的指导思想，是20世纪初中国最先进的政治思想和革命纲领。【设计意图】充分发挥学生的能动性，调动学生兴趣和合作意识；同时突出重点。小结、过渡：两者没有实质上的不同，三民主义是孙中山对原来同盟会的纲领加以阐述和完善而已。这样的革命纲领适应当时的历史潮流，符合人民的要求，得到了全国人民的拥护，已经是比较完整的资产阶级民主革命纲领，成了孙中山领导辛亥革命的指导思想。后来，就是在三民主义的鼓舞下发生了武昌起义，并取得初

6、步的胜利。学习活动二：一声枪响震九州——武昌起义1、武昌起义爆发情况怎样？（教师展示武昌起义的照片，学生展示自主学习情况——时间：1911年10月10日；重要人物：金兆龙等革命党人；重要地点：楚望台军械库→武昌→汉口→汉阳→全国十几个省）2、探究：武昌起义为什么能够得到各省的迅速响应？师生共议、得出结论：清政府的统治已失去人心；以孙中山为首的革命党人的长期宣传和不屈不挠的斗争，得到全国人民的理解和支持。【设计意图】培养学生分析史料得出历史结论的能力，同时对学生进行情感、态度、价值观教育。学习活动三：敢叫日月换新天——民国建立中华民国成立时，已经具备哪些历史条件？（提示从政治、思想、组织三个

7、方面分析：A.政治基础——武昌起义胜利，全国10多省独立，清政府统治已经崩溃。B.思想基础——三民主义给了革命党人舍生忘死、前仆后继进行斗争的巨大精神力量。C.组织基础——独立各省的代表聚会南京，孙中山被选举为临时大总统。课本３8页孙中山接受卫兵致敬的插图，就反映了这一历史现象。最后要在学生讨论的基础上归纳——中华民国是一个以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，它的建立标志着资产阶级旧民主革命达到了高潮，这是旧民主主