张景萍第三单元备课

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1、美丽的秋天三年级语文上册第三单元备课主备人：张景萍　　　　　　时间：2014年秋年级：三年级学科：语文编号：3一、教材分析：秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的

2、感受。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中

3、的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。二、导学目标：1、会认20个字，会写34个字。正确读写精读课文中30组词语，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。三、导学重难点1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们心情起伏变化，找出描写心情的词语和句子。四、学情分析：秋天在不同的情况下有不同的意味，围绕秋天，会派生出许许多多的故事。每一个人对秋天或亲历或憧憬，

4、都会有自己的体验。教学本单元要注意把学生的情感、态度融入“秋天”之中。五、课时安排：古诗两首2课时风筝2课时秋天的雨2课时听听，秋的声音1课时语文园地3课时9、古诗两首教材简说:本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡,思念亲人的情感.编选本课的意图是,激发学生学习古诗的兴趣,增加学生学习有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗情.导学目标1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2．我能有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．我会借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，懂得热爱家乡，珍惜亲情。第一课时课时目标:1、会认会写“促、深”

5、两个生字。2、会背《夜书所见》这首古诗；理解其意思，体会诗歌的感情。导学内容:《夜书所风》导学过程： 一、预学。经典诵读，导入新课。谁还记得我们以前学过的描写秋天的诗句？读给大家听听。交诵。（如《山行》《小儿垂钓》）　现在正是金秋时节，是收获的季节，它给我们带来了许多的欢乐。今天我们一起学习一首写秋天夜晚所见的古诗。前置学习。1、读古诗，画出诗中的生字词，这些字应该怎么写？（讲自己记生字的方法）　　2、诗句应该怎么读？（在文中划出节奏）多读几遍。3、小组合作学习：这首诗是什么意思？想想：这首诗表达了诗人什么感情？4、用自己的话说说下面诗句的意思

6、：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。二、互学。小组交流。展示点拨。展示一：1、写出这首诗中的两个生字并说说记生字的方法。展示二：2、小组第二名读诗，其他同学评一评，并自己再次读。体会古诗朗读的特点。朗读节奏参考：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。展示三：2、齐诵古诗。前置学习第三个问题。老师重点点拨理解：“动客情”的意思。（一是孤独、思乡之情，二是对童年生活的想念）哪些诗句分别写了这些感情？分别用自己的话说一说。看插图，想象诗人这一夜是怎样度过的。他看到什么，听到什么，想到什么？　　师相应板书

7、：　　秋风萧萧，落叶纷飞，寒风阵阵，夜深人静，秋风吹皱一江水　　淘气的孩子，矮矮的篱笆，挑灯起蟋蟀，送来一阵阵寒意　　想象那是一个怎样凄凉的秋夜。　诗人会是什么样的心情呢？　师点拨：那一夜——秋风吹皱一江水，河面上明镜般的月亮不见了。　　（伤心，忧伤，寂寞，孤单，思念自己的家乡和亲人。）　师点拨：人心都是肉长的，离开家乡的人，怎能不想念亲人，想念家乡，何况在这凄凉的秋夜，诗人怎能睡得着啊！让我们带着这种孤独和思念读第一、第二句（生朗读）。　　　师：正当黯然心伤时，诗人看到了什么？读后两句诗？想象这是怎样的场面。（提示：说“挑”的动作、神态、心情

8、）。　表达诗人什么感情？　师：深更半夜，秋风送来阵阵寒意，天真活泼的孩子却顾不得天黑天冷，打着灯笼兴致勃勃地捉蟋蟀。看到这动人的情景，诗人刹那间回到了