木兰诗说课稿（第一课时）

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1、七年级语文下册《木兰诗》说课稿（第一课时）安徽宿州五中张婷一、教材简析《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇

2、章。二、教学目标的确定1、依据新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言词句知识。通过诵读、积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。-5-2、学生分析七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对《木兰诗》中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和平安泰的年代，而且生活经历短暂，所以对《木兰诗》的思想内涵的感悟也存在困难。所以教师必须灵活设计教学

3、过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全体，。比如简单的问题，由学生独立完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。3、确定教学目标根据以上两点，我确定以下教学目标。知识目标：1识记文中的字词，2.了解《乐府诗集》、《木兰诗》的文学常识。3.学习“互文”等修辞手法4.背诵诗歌。能力目标：1.从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。2.学习本文叙事详略得当的写法，体会其表达效果。3.培养学生独立研究、合作探究的

4、能力。情感目标：1.感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2.从木兰的形象中感悟学习热爱祖国、孝敬父母的美德。教学重点：-5-1.诵读、背诵古诗。2.研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。教学难点：理解掌握互文，排比等修辞手法在文中的表达效果。三、教学方法和手段1、教法与学法：①诵读法、②复述法、③鉴赏法、④讨论探究法、⑤竞赛法等方法。四、教学过程本课分两课时进行。课前准备：发放导学案，让学生提前预习。第一课时教学要点：了解《木兰诗》的时代背景，北朝乐府民歌，《乐府诗集》；把握生字词，朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏

5、通文意，整体把握诗歌；小组合作翻译诗歌，复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。部分问题探究。第二课时教学要点：检查背诵，研讨赏析，对诗歌进行美点追踪，对重点问题进行合作探究，就最想解决而自己又没有能力解决的问题展开讨论；培养学生的思维能力和探求新知的能力。-5-第一课时教学第1环节：导入我安排由学生进行导入，让学生用自己的语言导入本课的学习，由学生带领学生来学习，这样会激发学习兴趣，同时也能锻炼学生的能力。交流【知识链接】部分的《木兰诗》背景，乐府和《乐府诗集》，解题等，然后进入诗歌的学习。第2环节：认识生字词，读准字音把握字型。第3环节：翻

6、译课文，复述课文首先由学生利用字词典，课文注释，试译全诗,把不懂的语句作上记号。（环节安排理由：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，“自主”是指学生都是学习的主角，意味着个人独立学习、主动探究，意味着个体独到的思维和新颖的见解。木兰诗虽是古代诗歌，但语言浅显，学生应用工具书，都能初略理解。所以这一环节可以安排学生独立完成，这样能培养学生的独立自学能力，创新能力。）接着以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解难懂词句，通讲诗意。(环节安排理由：新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式中，“合作、探究”-5-能发展学生个性、培养良好的交际能力

7、，在知识方面能相互补充，共同提高。况且学生在自读自译过程中，由于生活经历，学习水平、能力差异，会出现一些疑难问题、思维偏颇。这一过程，能培养学生的合作探究能力，通过生生互动，释疑订正补救提高。)最后在翻译课文后练习用自己的语言复述课文（复述不同于翻译，它可以加进自己的联想和想象，力求生动）第4环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美。小组读，个人读，选段读，齐读。第5环节：在读的基础上思考探究问题。以全班为单位，小组互动，师生互动。这一环节我按照循序渐进由浅入深的原则设计问题，学生比较易学易掌握。这是为第二课时打基础，第二课时的问题比第一课时的问题稍有难度，但

8、经过学生小组的合作和老师的点拨都能解决。第6环节：学习反思在解决这些任务以后我安排了一个学习反