数字化学习系统

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1、e-Learning学习第五讲e-Learning学习在e-Learning应用的历史过程中，“技术”与“内容”一直被做为重点予以强化，而“学习”环节是最容易被忽视的。过去，不受时间地点限制的自主学习模式被过分推崇，结果导致学习效果不佳，以至于很多人对e-Learning产生偏见。e-Learning的核心是Learning（学习）。当e-Learning体系中具备了先进的学习管理系统和丰富的在线课程资源后，e-Learning应用能否取得最终的成效，关键在于学习模式的设计。不同类型的课程、不同类型的学习者

2、都可能会对应不同类型的学习模式。国家数字化学习工程技术研究中心21、e-Learning学习架构伴随人们对学习认识程度的不断深入，出现了各种各样的学习模式，很多学习模式和方法进入e-Learning中。十余年e-Learning应用发展来看，传统的e-Learning课程及学习模式均处在不断的演变之中，从e-Learning对组织绩效的影响和改善效果来看，当今最有效的学习模式包括：快速化学习、混合式学习以及非正式学习。国家数字化学习工程技术研究中心3国家数字化学习工程技术研究中心4组织中的培训体系、课程学习

3、目标、课程类型以及采取何种学习模式策略有着密切的内在联系。在面向基层人员的初级培训课程中，达到记忆、理解层面学习目标的课程居多，这类课程较适合以完全在线形式呈现，可采取快速化学习的策略；在面向中层人员的中级培训课程中，达到应用、分析层面学习目标的课程居多，这类课程较适合以混合培训课程形式呈现，可采取混合式学习的策略；在面向高层人员的高级培训课程中，达到评价、创新层面学习目标的课程居多，这类课程较适合以面授或讨论的课程形式呈现，可采传统教室学习的策略；在线知识库与学习社区等非正式学习方式则贯穿于整个组织，满足

4、从初级到专家、从基层到高层的各类人员的非正式学习需要。国家数字化学习工程技术研究中心52、快速化学习快速化学习，即RapidLearning。由于传统的e-Learning课程开发具有难度大、成本高、周期长等劣势，制约了e-Learning内容建设，需要一种开发速度快、成本低、易于使用的方式迅速将组织内的知识转化为在线课程。因此，快速化学习的观念迅速被用户所接受。快速化学习与知识管理密不可分，它是知识沉淀快速、有效的方式之一。快速化学习不仅指课程开发的速度快，也是指该类课程能够满足学习者随时随地快速学习的需

5、要。国家数字化学习工程技术研究中心6快速化学习适合的领域国家数字化学习工程技术研究中心7适合应用领域说明信息传递类课程学习目标为记忆、理解层面的信息传递类培训课程。合规性培训适合新颁布的行业法规、规章制度的快速学习。最佳实践转移将经验、技能等最佳实践以快速化学习的形式沉淀和转移。新产品培训面向客服或客户的新产品培训。快速化学习实现方式国家数字化学习工程技术研究中心8方式说明实现/工具/实现打包、转换通过专业内容打包或转换工具将已经具备学习功能的数字化资源打包成快速化学习课件。Reload、eXe、PPTto

6、FlashTools等课件开发利用可实现快速制作课件的工具软件开发内容。Articulate、TrivantisLectora、Producer、Breeze等系统生成通过学习管理系统直接生成快速学习的课件。内容管理系统或具备LCMS的学习管理系统同步学习运用虚拟教室等系统开展实时同步培训WebEx、Interwise、SabaCenrta等规划快速化学习的关键步骤国家数字化学习工程技术研究中心9关键步骤说明体系规划快速化学习课程的规划。包括如何分类、如何结合知识管理、切分培训体系中的哪些部分、与传统精品e

7、-Learning课程关系的界定等。选择方式与工具选确定择何种快速化学习的实现方式，以及相关工具软件的选择。设计模板依据选定的快速化学习方式和工具，为使用者设计“快速化学习课程模板”。系统培训针对快速化学习课程开发者进行课件工具使用、模板使用等方面的系统培训。开发实施建立相关标准规范，确保快速化学习课程开发过程和使用过程的正常。评估与反馈建立快速化学习评估与反馈机制，优化流程中的各关键步骤。3、混合式学习混合式学习，即BlendedLearning。实践证明，任何一种单一的学习模式均有其优势和劣势，而混合式

8、学习的着眼点在于整合不同学习方式的优势。具体而言，混合式学习是将学习策略、方法、媒介以及传递方式相结合的学习组合方案，其目的就是达到学习效率达的最大化。混合式学习通常以培训项目的形式设计和实施。国家数字化学习工程技术研究中心10混合式学习目标层次国家数字化学习工程技术研究中心11混合层次说明线上与线下的混合线上与线下的混合，即“E（e-Learning）+C（Classroom）”的混合模式。混合式学习概念的提出