健康教育的现状与问题分析

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1、健康教育的现状与问题分析作者：王新单位：北京铁路局中心卫生防疫站【关键词】健康教育【中图分类号】R193【文献标识码】C【文章编号】1005-0515（2010）003-089-03　　1．概述　　“健康教育”(healtheducation)在我国长期称为“卫生宣传”、“卫生宣教”或“卫生教育”等等。70年代后期，在“卫生宣教”、“卫生科普”的基础上又有发展。随着

2、人们健康观念的改变和医学模式的转变，健康教育引起国内外的普遍关注，逐渐成为一个独立的专业，并形成一定的理论体系。　　对健康教育的定义，目前有许多解释。最为常用的是世界卫生组织(WHO)提出的：“健康教育帮助并鼓励人们有达到健康状态的愿望，知道怎样做以达到这样的目的，个人和集体应作的努力，并知道在必要时如何寻求适当的帮助。”　　其主要含义就是“着眼行为，强调自觉”。由于医学模式已由生物医学模式转变为“生物-心理的社会医学模式”，把人体健康

3、与生物的、心理的和社会的关系紧密联系在一起，把健康从生物领域推向社会领域，使人们不但要防止疾病侵害，而且要增进健康，获得完满的健康幸福生活。　　由此可见，“健康教育”已经不是单纯的传播卫生知识，而应该是更积极地提高人们的自我保健意识和能力，改变不利于健康的行为，以推行符合健康要求的生活方式。也就是说，健康教育就是提高社会人群自我保健意识和能力的一种普及教育，直接关系到国民的身体和精神素质，健康教育学则是以普及与提高社会人群自我保健意识和能力为目标的教育科学。　　健康教育是一门综合性学

4、科，是自然科学与社会科学相互渗透的交叉性学科。它不仅涉及现代医学的各个方面，包括基础、临床、预防等学科，还涉及人类学、教育学、心理学、行为学、传播学、社会学、管理学、新闻学、公共关系学、民俗学、伦理学、美学和电化教育学等内容。由此可见，它是一门理论性与实践性都很强的新兴学科。　　2.世界健康教育的发展趋势　　经济发达国家十分重视自我保健、预防和健康促进。这种趋势促进了公众和卫生人员对健康教育的兴趣。70年代，美国《健康保护组织法案》规定：“一切领取联邦证书的健康维护组织机构都有义务提供预防性和教

5、育性的服务。”美国总统健康教育委员会倡议建立健康教育局，成立全国健康教育中心。加拿大制定的《生活方式行动计划》受到公众的普遍参加。前苏联的中央健康教育科学研究所提出各共和国及地区所有医疗部门、研究所将有计划地参加教育活动。《欧洲健康教育》专题报告书介绍了70年代欧洲28个国家的健康教育政策、方向及实施概况。进入到如今，健康教育和健康促进在全世界发展极快，并出现许多新的趋势。　　观念更新各国实践经验证明，仅仅宣传卫生知识并不能导致人们行为的根本改变，关键在于如何把知识技术转化为人民大众的行为。发达

6、国家资料表明，扩大医疗服务，包括新技术的应用，并不能满足人民对健康的全部需求，还会导致医疗费用的激增。威胁人类健康的主要原因，如心脑血管疾病、肿瘤、传染病等，都与生活方式行为习惯密切相关。所谓“现代瘟疫”艾滋病，主要与人们的生活方式有直接关系。而这些病是可以通过健康教育、改变不卫生行为而预防的。　　健康教育是一种廉价高效的保健对策。美国一些医院由于成功地把这项工作与临床治疗相结合，大大减少了医疗费用。联合国儿童基金会执行主席格兰特先生指出，这是任何贫富国家都能承担得起的、极为经济的对

7、策。比如，使人们养成“不吸烟、少饮酒、合理膳食、经常锻炼”的良好生活习惯，就可以使人群普遍增寿10年，而在临床上每年增加数以千亿元的投资，也很难使全国人口预期寿命增加1年。　　2.2人人参与健康教育的总目标和主旋律，就是“人人参与，创造健康世界”。事实证明，健康教育和健康促进不单纯是卫生部门的事，需要全社会的配合支持。美国设有国家健康促进和信息机构，动员民众参与卫生活动，建立新闻舆论机构，吸收新闻和电台人员及传播学专家参与工作。有的国家定期召开政府和各界人士参

8、加的会议，研究开展社区健康教育。我国从50年代开始就设置各级爱国卫生委员会，在各级卫生防疫站中设有健康教育专门机构，在动员组织群众方面发挥了重要作用。进入90年代以后，健康教育已经开始走进社区，目前已越来越被人们所认可。　　2.3传播与教育并重健康教育工作者和所有卫生专业人员必须学会运用现代化传播手段和市场学的理论技术，从实际出发，用各种形式，向民众传播卫生知识和健康信息，发展中的国家要着力改变卫生知识缺乏的状况