抓内因 巧推断——如何扫清文言文实词障碍

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1、抓内因巧推断——如何扫清文言文实词障碍中考文言文实词的考查，主要包括：（1）常用实词在文中的含义；（2）古今异义词；（3）多义词；（4）通假字等。而要在中考120分钟的中考语文考场上，“潇洒出手”，打一个“漂亮的歼灭战”，这就要求我们：一、积淀考场之外：抓基础，巧分析在平时的复习中，一要弄清关键词语在具体语言环境中的意义和用法；二要在比较中，归纳出易出错的词语的意义与用法的运用规律；三要在反复的比较识记中记熟几类现象：（1）理清课本中常用的几个古今异义词，如“牺牲”、“交通”、“卑鄙”、“绝境”、“颜色”“感激”“开张”“痛恨”“走”“再”等；（2）几个名词作状语的特殊现象，如“其一犬坐于

2、前”中的“犬”、“狐鸣呼曰”中的“狐”、“翼然临于泉上者”中的“翼”；几个名作动的特殊现象：如“皆指目陈胜”中的“指”和“目”，“尉果笞广”中的“笞”等；其它的如“失期，法皆斩”中的“法”，“上使外将兵”中的“外”，“乃丹书帛曰‘陈胜王’”中的“丹”，“天下苦秦久矣”中的“苦”等，我们一定要一一滤清。（3）一些多义词意义的内在联系，如“太守归而宾客从也”和“吾谁与归”中的“归”，第一个是“回去”，第二个是“一道”、“归依”，分析为什么，两句都说二者关系，但第一个重在说二者的从属关系，第二个重在说二者的并列关系；（4）分析一些词类活用现象的内在关系，如“尉果笞广”中的“笞”本义为“竹板”，若

3、不活用放在句中是“军官果然竹板吴广”，说不通，原来军官在这里是用竹板打吴广，所以“笞”在这里是“用竹板打”，“朝服衣冠”中“服”的意义，根据上下文，应灵活理解为“穿戴”等等。一、扬“长“考场，抓内因，巧推断在考场上，对文言实词的准确分析，对于文言文的阅读理解有着至关重要的作用，有大量的实词意义并非我们本来掌握，需要我们根据具体的语言环境，通过抓内因进行巧妙推断。1、根据形声字的形旁，即通过字形结构的分析来推断。如《爱莲说》中“亭亭净植”：植，应为“树立”之意；“扶苏以数谏故”中的“谏”，应为“古代下对上直言劝诫”；“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“怡”应为“高兴地，快乐地，兴奋地”之意。2、根

4、据读音，找到通假关系，用本义解释假借义。【2008年河南省中招试题】解释“所识穷乏者得我与”中的“得”,得，同“德”，感激，读音相同；再如，《马说》中的“食之不能尽其材”，“材”，同“才”，才能，读音也相同。3、借助成语推断词义。《愚公移山》中的“寒暑易节，始一反焉”中的“易”，由“移风易俗”可知，两个“易”意思一致，改变；再如，“征于色，发于声，而后喻”中“喻”与成语“家喻户晓”中的“喻”意思相同。这种情况在初中也不少，我们不能掉以轻心。4、借助句内语法关系推断词义。《捕蛇者说》一文中的“殚其地之出，竭其庐之入”一句，“殚”“竭”均为“用尽、用完”之意，“其地”“其庐”意为“他们地里”“

5、他们家里”，由此推断“出”和“入”分别是“收成”、“收入”；“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”一句的三个“乐”、“陟罚臧否”中“陟”与“臧”“否”与“罚”的含义就在情理之中了。5、借助比较齐整的句式来推断词义。《出师表》中“亲贤臣，远小人”一句，“亲”和“远”是一对反义词，由此可知，前为“亲近”，后为“疏远”；《生于忧患，死于安乐》第一段中句式非常整齐，可推断“发”“举”的意思都是“被起用、被任用”。6、根据上下文意推断词义，也即字不离句，根据语境。如《醉翁亭记》中“野芳发而幽香”一句，野芳即野花，野花在什么情况下才能散发出清幽的香味呢？只有在开放时！故推断“发”意为“开放”；再如

6、《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然”一句，俨，整齐。在现代汉语里解释为“庄重，很像真的，用在这里极不准确，根据上句意思可推断为“整齐”。新题演练一、阅读下面【甲】【乙】两文回答问题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所

7、闻。（节选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】（苏秦）归至家，妻不下纴①，嫂不为炊，父母不与言。苏秦喟然叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。”乃夜发书②，陈箧数十，得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练③以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足……期年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君矣！”（节选自《战国策》）【注释】①纴:rèn,纺织②发书：清检书籍③简练：反复研习1．解释下列句中加点词语的含义。