丁文敏搭建立交桥精简

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1、有效架设中小学英语教学衔接的立交桥武进区星河小学丁文敏[摘要]中小学英语同属基础教育的范畴，它们是一脉相承的两个教学阶段，小学英语教学是中学英语的教学基础，中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。中小学英语都突出“任务型”教学原则，都注重语言学习的情景，也都关注学生生活实际，体现了课程标准的精神。如何站在关注学生综合素质和长远发展的立场，适当、科学、合理地进行渗透延伸，尝试与初中英语教学接轨，帮助小学毕业生能较快适应初中英语的学习，全面提高英语学习水平。[关键词]中小学英语教学立交桥衔接策略小学生进入初中一段时间后，不少学生家长都会发现一个令他们困惑的问题：自己的孩子小学英

2、语学得很好，但到了初中却突然下滑的厉害。初中老师也发现这个现象：小学英语学得大部分很好，可到了初中却呈现了极其严峻的两极分化。初中大量的单词，长篇的短文，深奥的语法，难辨的音标，再加上中学老师加快的教学节奏，这都让刚升入初中的孩子无所适从，学习的热情和信心的削弱。如何在小学阶段做好中小学英语教学转换和衔接工作，使得学生有后续学习的动力和能力，就成了摆在小学英语老师面前的一个重要课题。一、重视音标渗透，搭建语音立交桥牛津初中英语教材的特点是教材的容量大，覆盖面广，为英语学习提供了较大的输入量，音标教学就显得尤为重要了。1.早渗透三年级把语音重点放在了辅音字母，平时的单词教学

3、还是要渗透元音字母的发音，帮着学生找到一定的规律。不断地重复、归类、比较，达到认辨水平，逐步培养自己认读单词的能力，让单词学习变得容易起来。2.重提升虽然小学阶段不提倡写音标，但为更好地与中学英语教学衔接，五六年级还是可以适当尝试让学生去写。这种能力对于他们即将面对的中学英语学习中明显增大的词汇量非常重要。二、潜入语法渗透，搭建知识立交桥到了初中，语法教学的编排成体系，语法学习体现出了系统性。虽然小学阶段的英语教学是不适合说“语法”这个提法的，而它确实是中学英语教学的重点和难点。1.日常口语锻炼语法规则的积累，有人说“说多了便脱口而出，语法也就在其中。”所以，只要勤动口，

4、掌握语法其实并不是一件难事。 2.阶段归纳总结小学英语版教材中虽然并未出现整块的、有体系的语法知识,但其中还是有渗透的。学生的认知结构一旦有了系统，有了清晰的结构，对于将来初中乃至高中更深、更高要求的学习有很大帮助。三、注重课外延伸，搭建语用立交桥《英语课程标准》明确指出，小学英语教学要促体进学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。（一）立足教材，走出教材我们的英语教学要立足教材，却不能局限于教材。在充分挖掘教材资源基础上，适当、适度的课外知识的渗透显得极为重要，也是帮助他们更好地积累英语知识和文化，为将来更好地学习英语做准备的重要

5、途径。（二）立足生活，走进生活中小学教材都强调了要注重联系社会生活，关注学生本身及他们的生活。1．以中西方节日为载体，拓展学习空间用中西方节日的culture来拓展英语的knowledge。如在圣诞节，我们举行一个圣诞Party；上网收集有关圣诞节的知识；HaveChristmasdinner.；WatchTVaboutChristmas.2．以学校英语日为载体，提升语言能力英语日以享受英语，享受生活为主题，倡导“想说，敢说，能说”的精神，通过“动口、动脑、动手”的系列活动，营造语言氛围，拓展学生视野，培养学习兴趣，展示能力风采，促进和谐发展。3．以实践活动为载体，实践语

6、用交际星河小学处处是舞台：星河广播，午间剧场……只要你有心，到处可以有英语show。学校特色的FSC联合会，凝聚家庭、学校、社区的力量，全心提供学生展示的舞台……四、加强言说训练,搭建语感立交桥小学英语的句子都很简短，朗读起来较简单，为了让他们能尽快地适应中学的英语会话的学习，教师可以适当让他们尝试朗读一些较长的句子，教给他们一些关于重音、停顿的技巧，也可找一些简单的课外小短文给他们读一读，培养他们良好的英语语感。1.开展演讲有的英语老师开展演讲活动,内容都很简单,如“mybedroom”“myfavouriteseason”“mybestfriend”等，却是学生口语交

7、际能力的一次很大提高。教师可以结合口试要求，在平时就开展如：英文歌曲比赛、词组短文朗读比赛、话题演讲比赛等活动，帮助学生积累语言。2.读者剧场灵感来自于台湾陈仁富教授的讲座。它实质上就是训练学生声音的剧场，让学生会说话、会朗读。这种朗读提高了英语学习兴趣，英语就是要自信地说出来，语感也得到了有效提升。五、强化阅读熏陶，搭建思维立交桥在语言学习中，阅读是所有其他技能的基础，较强的阅读能力有助于学生对英语的掌握，阅读能力与其它技能交互作用，能带动其他几项语言技能的发展，同时也为更高的语言成就铺平道路。初中英语内容输入量很大，小学的