《窗前的气球》袁媛

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1、22.《窗前的气球》教案分宜一小袁媛教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.品读重点语段，感受气球带给科里亚心情的变化。3.体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情，培养爱心。教学重难点：1.感悟气球带给科利亚心情变化的过程，会用“可爱的”造句。2.珍惜友情，培养爱心，学会体验美好人生。教学过程：（一）手捧气球，激趣导入。1.小朋友们，今天我们继续学习22课《窗前的气球》PPT展示课题“窗前的汽球”，师手指课题，同学们有发现什么不对吗？生指出：是这个气。2.师：为什么是这个“气”而不是三点水的“汽”呢？指名学生回

2、答，这个“汽”是三点水旁，与水有关。而“气”是指天地之间的气流。老师想看看你们是不是牢牢记住了这两个字，谁能给这两个字组词？气：空气，香气，生气，天气，汽：水汽，汽水，汽车。好，记住了这个气字，能不能写好呢？我们一起来写“气”字。生书空。现在我们再来瞧一瞧这个气球（点PPT）3.中国的汉字真神奇，我们的这个气球也很神奇，你们想不想看看气球会不会更神奇呢？请同学们翻到课本105页。6（二）点开气球，初读课文。1.请同学们带着这个问题：谁能用自己的话说说这篇课文讲了一件什么事？自由地朗读课文。（指名回答：科里亚生病住院，

3、他的好朋友米沙和同学们用气球来关心他，让生病的科里亚心情好起来。）2.你们的回答中提到了两个人的名字，谁能读好这两个名字？（科利亚，米沙）指名读，齐读。（三）升起气球，关心朋友。体会科利亚难过的心情。1、科利亚小朋友他到底怎么了？（学生答生病了）你是从哪一段知道的？（第一段）指名读重点语段。科里亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。2.什么是传染病？（生答）师：如果我们身边有人得了传染病，我们跟他玩，会有什么后果呢？（生答）是呀，科里亚得的是传染病，医院规定，谁也不准来看

4、他。（课件“谁”变红）想一想，都有哪些人不准来看他？（爸爸妈妈，爷爷奶奶，小伙伴不能来看他，回答问题要完整。）3、因为他得的是传染病，除了别人不能来看他，引读，——他也不能到病房外面去。他也不能到病房外面，就不能跟爸爸妈妈一起逛公园，请同学们想一想，科利亚还不能干什么？不能……也不能……还不能……（学生想象科利亚不能做什么）64、（配上伤感音乐）当别的小朋友背着书包上学时，用我们课文中的一句话说，科利亚只能，引读——科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。当别的小朋友在操场上奔跑时，科利亚只能，引读──科利亚静静地躺

5、在病床上，呆呆地望着窗户。当别的小朋友在妈妈怀里撒娇时，科利亚还是只能，引读——科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。这时候的科利亚是多么的——孤单啊。孤单的科利亚想到自己每天还要打针吃药，想到自己不知道什么时候才能去上学，不能去上学了，学习可能会退步，他的心里——很难过谁能读出科利亚的孤单和难过呢？（指名读）师表扬：我从你的朗读中听出了科利亚的孤单、难过。现在请同学们一起读，科利亚一二——5、从三楼能望到什么呢？──（指名回答）除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。从三楼能望到什么呢？──（再指名回答）除了

6、对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。师：此时的科利亚多么希望有人来陪陪他啊，可是，除了对面的楼房和一角天空以外，他什么也看不见，他觉得──真没意思（四）放飞气球，珍惜友情。体会科利亚高兴的心情。61.科利亚会一直孤单，难过下去吗？（生答：不会）后来发生了什么事？下面老师请一位小朋友读这一段。（指名读）“突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？”谁还想来读？其他的小朋友可要认真听，仔细看。（生读，配合动画）2.这是一个怎样的气球？（课件出示

7、句子：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。）谁能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱？指名读（老师听出了这张小脸的可爱，我看到了你脸上可爱的笑容），让我们一起带着可爱的微笑齐读这句话。我看到咱们教室里也有75张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说句话？（练习用“可爱的”说句子）3.谁放的气球？“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。”师：这个“准”字是什么意思？（生答肯定，一定）同学们看到这句，有没有什么想问的？生：为什么看到可爱的小脸，科利亚就猜出来，准是米沙想的招儿？（“准”字变色）可能科利亚和米沙经常一起画画，可能

8、──可能──（引导学生想象科利亚和米沙友好相处的画面）64.此时，看到画着可爱小脸的气球，科利亚好像看到了什么？──（课件出示句子：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。）他又会想到什么？想到了平时和同学们一起在操场上跑，一起跳，一起笑。一起画画，一起读书，一起在教室里上课。师：多么美好的画面啊，窗前的气球，代