《采蘑菇》教案

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1、西师版小学语文第三册《采蘑菇》第一课时教学设计教学目标：1、认读11个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。教学重难点：1、学生借助拼音，运用已学的识字方法，掌握本课要求认写的生字，学习积累和运用词语。2、指导学生正确、流利地朗读课文。教学流程：课前活动孩子们，你们听过童话故事吗！（听过）喜欢吗？（喜欢）我给大家讲一段吧！森林里，狮子大王宣布，即将举行一年一度的夏日厨艺大赛，小动物们高兴极了，一个个都兴高采烈，积极报名。只见小蜻蜓驾着小飞机，萤火虫提着小灯笼，蚂蚁排着长队，另外的一些动物也来了，到底它们谁能获得这次大赛的冠军呢？你想知道吗？（想）咱们

2、来个约定，这节课谁的表现最棒，他就一定最先知道！好不好？（好）一、谜语激趣，引入新课。师：孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来一则谜语，请听：像伞不是伞，生在阴雨天，采来做菜吃，营养味道鲜。生：（齐）蘑菇师：真是一群聪明的孩子。今天，咱们就来学习《采蘑菇》这篇课文，请伸出小手跟老师写课题。（师边板书边强调“蘑菇”两个字都是草字头。“菇”在这儿读轻声。）生齐读课题。二、初读课文，学习字词。（一）认读生字师：这是一篇童话故事，可有意思了，孩子们想知道故事讲的什么吗？（想）那请赶紧打开书，翻到20课。别忙，孩子们，让我提醒你：1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2、勾

3、画出生字和生字所带的词语，同桌互读，互相帮助。（生读书，勾画，教师巡视）（1）师：小兔子蹦蹦跳跳来到了草地上，很想知道草地上面有什么呢？你能帮帮他吗？指名读。老师提议：如果他读对了，我们就跟着他读一读，如果读错了，就帮帮他。【出示带拼音生字课件】(小老师教读，在读中正音。特别提示“仍”是后鼻音，“劲”是前鼻音，“失”是翘舌音，“篮”是边音。)抽生教读。师：如果你是小老师，你想提醒大家注意哪几个字的读音？抽生说，并教读。（2）师：这些字宝宝去掉拼音帽子，你还认识吗？生自由读，再齐读。【出示去掉拼音的生字】（3）师：真能干！下面咱们就“开火车”认读这些生字，看哪组的火车开得又快又

4、稳！（抽两组开火车）(4)师：哇，小朋友们真厉害！短短的时间，就认识了这么多生字宝宝，你是怎么记住这些生字宝宝的呢？（二）交流识字方法，进行扩词训练。1、师：瞧，这儿来了8个穿黄衣服的字宝宝，【出示要求会写的8个生字】你有什么好方法记住它呢？生：我用加一加的方法记住？你能给它找个朋友吗？（边说识记方法边进行扩词训练）生：我用换一换的方法来记住盼、劲、仍、篮……师：你能用形近字换一换的办法一下子记住了这么多生字，真是个爱动脑筋的小朋友。生：我能给“失”编句顺口溜，“失”字可以说“夫字肩上多一撇”。失——失去）生：我能给“因”编句顺口溜“大字周围四堵墙”。“因——因为”师：真是聪

5、明的孩子。师：我还能用说一句话的方法记住劲：一些东西，车拉着会很轻，用手提着很费劲。……生：我也能用说一句话的方法记住盼：看到目，想到眼，看到盼，好像小朋友在眼睁睁的看考试分数。生：我用想象法记住：哭“。哭字上面两个口字想象成自己的眼睛，哭得时候眼泪都流出来了，嘴巴也张得大大的。谁能和它组成词语？师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，掌声送给他。2、师：是啊，汉字的记忆方法有很多，只要我们肯动脑，就会认识更多的字宝宝。一些可爱的词语宝宝看到咱们的课堂这么热闹，也赶来了。赶快和它们打打招呼吧！【出示词语】生自由读。师：你能叫出它们的名字吗？指名读。（纠错）3、师：其实，它们来这里是想

6、和聪明的孩子们做朋友的。你们愿意吗？（愿意）想吗？（想）有多想呢？（特别想、非常想……）这个时候，我们就可以用上“盼望”一词（点击盼望），你还特别想要什么，盼望什么，能用盼望说说话吗？（生造句，适当评价渗透思想教育）师：这个“盼”字除了组“盼望”一词，你还能给它组个什么词呢？（盼着、期盼）师：我也有一件特别盼望的事，我盼望孩子们认真学习，能有大的收获。瞧瞧，在这句话里，老师还用到了这儿的哪个词？（生答）（点击认真）师：你明白什么是“认真”吗？（明白）课堂上，我们该怎样听老师讲课？（教师示范动作）这个时候我们就很认真了。师：除了认真地听课，还可以认真地做什么？（引导学生用认真说

7、词组）生：认真地说话认真地写……师：谁在哪里认真地干什么？连起来说就是一句完整的话了（训练说句子）4、师：孩子们通过认真的思考，解决了老师提出的问题，让我们再次一起认真地读读这些词语好吗？（齐读）（三）指导书写，掌握生字师：读得真不错。今天老师见识了你们识字的本领，果真厉害！要是孩子们能把字写得工整、美观就更棒了。这节课要求我们会写的有这八个字【出示要求写的字】。我们怎样才能写好这些生字宝宝呢？让我告诉你：写字之前，我们得先观察，这个字是什么结构？它的各个部分在田字格里分别占什么位置，哪些笔画需要注意。