去年的树（说课稿）

《去年的树（说课稿）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、11、《去年的树》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的内容是小学语文人教版四年级上册第三单元的第3课——《去年的树》的第二课时。我将从教材分析与教学资源整合、教学策略、教学实施、教学反思四个方面进行说课。一、教材分析与教学资源整合：我将从以下六个方面进行阐述：1教材分析本组课文围绕“童话”这一专题来编写，共选编4篇课文，内容丰富，形式多样。《去年的树》讲述鸟儿和树是一对好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方的时候答应树的请求———回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回南方找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯

2、火，于是，鸟儿在灯火前唱起了去年的歌。它通过小鸟和树，树根，大门，小女孩这四组对话告诉我们做人要信守诺言，珍惜友情之间的情意。本课是本组教材的第3课，既是前几篇课文的延伸，更是对引导学生学习后面课文的桥梁和纽带。通过本课的学习，让学生掌握学习方法，为后面的学习打下基础，从而完成本单元的教学任务。2学情分析：四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着

3、浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但还不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能很好做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。3.说教学目标根据小学课程标准对3-4年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到学生的实际情况，我制定了以下教学目标知识与技能：a找准有关小鸟的四次对话，并带着感情读出不同的语气和节奏。b体会小鸟对着灯火两个“看”的不同意义。过程与方法：a、通过对四次对话的朗读，体会不同的人物情感。b、体会童话的语

4、言特点。情感态度价值观：体会童话揭示的道理，朋友间要珍惜友情、信守诺言。教学重点：对”信守诺言，珍惜朋友间的情谊“有所感染。4、说重难点：重点：指导学生采用恰当的语气朗读对话。难点：体会童话揭示的道理。《新课标》提出了语文教学应该是”工具性与人为性的统一“那么如何使我们的小学生感受到.小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了,因为人类社会无论发展到了什么程度,人与人之间的真情最宝贵的,所以我把这篇课文的重点放在了领悟小鸟的四句话它的心理上。是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和坚贞。《新课标》提出了语文教学应该是：工具性与人文性的统一”，那么如何使我

5、们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，因为人类社会无论发展到了什么程度，人与人之间的真情是最宝贵了。所以我把着篇课文的重点放在了领悟小鸟的四句话和它的心理上。5.教学手段《新课标》中指出：“阅读教学是教师.学生.文本三者之间对话的过程。”因此为了实现教学目标，更好地突出重点、突破难点，在教学过程中主要以教材为凭借，并选用多媒体辅助教学，优化课堂结构。教师课前搜集的相关资料，如文字、图片、音频、视频等；课文重点句子制成课件。学生喜爱多媒体环境下的学习方式，学生思维活跃，能积极参与学习，从而提高教学的效率。6教学资源整合基于对教材深刻的分析

6、，对学情恰当的把握，并选用有效的教学手段，确定全面的教学目标。把教师、学生、教材等各种资源有机的结合在一起，为教学实施提供了依据。从而真正做到“兵马未动，粮草先行。运筹帷幄，决胜千里。”二.说教学设计因为是旧课新上，主要设计了三个环节。一、谈话导入。二、学习课文。三、感情深化和拓展。演读课文，倾心对话1.指导学习第一组对话在初读课文的基础上,从"好朋友"入手，让学生找出能体现树和小鸟朋友的语句，重点指导学习第一对话。引导学生通过自由找朋友练读，指名读，男女生读，捉住“我明年春天一定会回来”体会小鸟与大树之间的深厚感情。2.自由学习三组对话请学生找出小鸟问的三

7、句话,1)"站在这儿的这那树树,到什么地方去了呢?"2)"问门先生,我的好朋友------树在哪儿,您知道吗?"3)"小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?''从这三句话里,我们最能感受到小鸟的心情了。请你再读一读，体会体会小鸟的心情。任选一句自由练，指名读3.角色体验,体验感知学生读着就被小鸟的真情感动了。请练表演小鸟的同学上来。”你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。“学生就找伙伴练读并在此基础上激发学生情感，“小鸟”你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一次读这

8、三句话。“于是教师采访”小鸟“。（可怜的小鸟，找不到