在爱和守护中成长论文

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1、郭巨幼儿园在爱和守护中成长幼儿园是孩子的家，老师的家，让幼儿园成为同享的绿色家园才是孩子健康生活的天地。让孩子们在园地里种植、观察、做到定期管护。孩子们从中得到很多感性的、真实的、细微的体验，在植物角里培养了孩子们的观察能力。　幼儿园的植物角可使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多彩，同时也是幼儿学科学的重要场所，幼儿在种植活动中观察、操纵，从中发现课堂教学活动中不轻易引发留意的一些特点和变化，培养了幼儿的观察力的动手操纵能力，从而激起幼儿对自然和科学现象的爱好，使幼儿熟悉得更加全面、深入，把握的知识也更

2、丰富。　　孩子的天性就是玩，在玩中孩子可以学到很多书本上学不到的知识，尽人皆知，大自然是丰富多彩的，而植物角是取其中细微的一部份，是大自然的缩影，可以让幼儿观察了解植物的生长奥妙。总的来讲幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。　　因此作为一位农村幼教工作者，只有充分利用乡村丰富的资源来解放孩子的空间，让他们和大自然中的

3、花草、树木、水果、蔬菜交朋友，从而扩大幼儿的眼界和动手能力，培养他们的观察和思惟能力。　　我园最优越的环境就是大自然，这一资源是取之不尽，用之不竭的教育资源。陈鹤琴先生曾指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”因此，我班充分利用这一特色来引导幼儿在大自然中学习、游戏;陶冶幼儿的性情，培养幼儿的观察能力。在我班的植物角植物品种随着季节不断更新郭巨幼儿园丰富，在这里，幼儿可以观察和护理自己感爱好的植物，并有所发现和思考。　　固然他们生在农村，长在农村，与大自然贴得那末近，却很少有机会与大自然亲近。现在

4、的农家孩子不熟悉禾苗，分不清麦苗和小草，不知黄瓜长在哪儿的十分普遍，大自然是生态环境最直观，生动的教育课堂，孩子可以通过观察、比较、丈量、收集、感知生命中多样性，发现生命的变化，了解植物生长与环境的关系。如我把幼儿带到户外，让孩子拿着小铲子往挖土，幼儿从中发现土地上生长着各种蔬菜花草，农作物，在土层下发现树根、草根、小昆虫等，从而具体了解了植物与土壤的关系，感遭到土壤的重要性。　幼儿天生具有亲近自然的本能，他们能够和大自然密切地对话，能够以本身的感受体验自然的喜怒哀乐。为幼儿预备了观察记录纸，引导他

5、们随时将自己的发现记录下来，并告诫幼儿首先要有明确的观察目的，在确定了观察对象以后，鼓励孩子留意观察到底，不要轻易转移目标;第二要有顺序、有步骤地观察，如从上到下，从左到右，从外到里等;第三要从多角度观察事物，培养孩子创造性的观察方法;第四重视同一事物、不同事物的比较，进步幼儿观察能力。　　1、从“爱好”进手，引导幼儿乐于观察观察的条件是“留意”，但幼儿期的孩子留意力轻易分散，他们只有对某事某物产生浓厚爱好才会集中，即观察常常受爱好支配。因此，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威以为：“爱好是刺激儿童学

6、习的最好情势”郭巨幼儿园幼儿天生就有强烈的好奇心，实在在大千世界中有没有数孩子感爱好的东西。只要我们观察、聆听就会发现。经过实践发现在户外活动、游戏、漫步等自由、轻松的氛围中最轻易捕捉到孩子的爱好。因此，平常活动中我们要晓得保护和利用幼儿的好奇心和求知欲，激起他们观察爱好。根据幼儿的年龄特点，我为幼儿多选择色采艳丽、新奇等幼儿感爱好的事物作为观察对象。幼儿对这些喜欢的东西经常没有成人指导下自主的往看看、摸摸、碰碰等观察，充分调动了幼儿的各种感官。事实上，只有把各种感官都调动起来，才能更正确、更清楚、

7、更完全的往观察某一事物。因此，我们要选择合适幼儿的对象积极引导应用各种感官参与，全面观察。　　2、教会幼儿观察方法，培养幼儿善于观察　　有了观察爱好，还必须在观察方法上加以指导。孩子其实不是天生善于观察，幼儿的观察条理性差，假如孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特点遗遗漏。不但达不到观察目的，还会构成不良观察习惯。因此，在平常生活中教会幼儿观察事物的一些方法，让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。3、创造各种观察机会，培养幼儿勤于观察

8、　　观察力的培养不是一挥而就的事情，而是日积月累的。因此，平常生活中要创造机会，培养幼儿勤于观察，养成良好的观察习惯。作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满