(我向往这样的生活)作文导写trt

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1、“我向往这样的生活”话题作文导写[话题设计]阅读下面的文字,按要求作文。我们每个人都生活在一定的现实生活中,而现实生活往往有这样那样的缺憾。于是,我们每个人又生活在一定的理想生活中,这种理想的生活因人而异,带有鲜明的个性色彩。对理想生活的向往,使我们焕发出生命的活力,使我们感到生活的美好。这种向往,也是人类发展的原动力之一。那么,你生活中有怎样的缺憾?你又向往什么样的生活呢?读了上面的文字,请你以“我向往这样的生活”为话题,写一篇800字左右的文章。自拟题目,自定立意,自选文体。(不要写成诗歌)[写作点拨]

2、这个作文题一想考查学生的思想素质,是否关注生活,是否具有改善生活的能力,是否具有积极、乐观的人生态度。二想考查学生的审题能力。此题既有限制性又有开放性,二者要兼顾。正是因为你生活中有缺憾,所以才有向往,所向往的也正是为了弥补你生活中的缺憾。因此单纯地谈向往的生活,或者单纯地谈缺憾都是不全面的。在立意上,既可以从你与外部世界的关系的角度来建构你的生活:你可以谈由于外部世界的动荡,因而向往和平的生活;由于外部世界到处是对环境的掠夺和破坏,因而向往与大自然和谐相处的生活……也可以侧重个人内心世界的重建:由于外在环

3、境充满了物欲,因而向往淡泊宁静的生活。由于外在世界充满了奸诈、虚伪,因而提倡诚信的美德,等等。[佳作展示]像雾像雨又像风回身凝望这一路走来的点滴,以为自己早已习惯了现在的生活,以为自己早已将昨日对生活的奢望收藏,却又不经意间被这清明时节的细雨触动心弦。其实,我一直都在渴望着有一天远离这个充满无尽烦恼,沉重压力的世界,去追寻一种像雾像雨又像风般的生活。雾般的朦胧早晨推开窗户,好一派迷茫之景,所有的有情或无情的东西都被这轻纱似的雾所环绕,虽然它让我难以寻找梦中的那片圣地,可泰戈尔说过:“雾如爱情一般在山峰的心上

4、游戏,生出种种美丽的变幻。”我知道,这种美丽,是隐约之中的那点晨光,指引我在这朦胧中怀着希望走下去。生活中有太多太多的不如人意,虽然一度用想象来骗自己这仅仅是个梦!可是现实却毫不遮掩地走到眼前,乐呵呵地告诉你:梦醒了!可是有了雾的生活该多么美好,一切的不顺都在雾中淡出了视线,虽然我知道有时我还要面对,但毕竟这雾般的生活让我在一片朦胧中怀着希望走过,至少我没有那么快被现实所伤害,至少在这个朦胧的世界中曾坚定地相信那些隐藏在雾中的失败早与我擦身而过。雨般的轻快梧桐叶上三更雨是一种美妙的境界。我渴望生活如滴滴丝雨

5、一般,那么轻快,那么凉爽!竞争的大熔炉把我们烤得大汗淋漓,盼望着生活如雨一般送来及时的慰藉。即使是世人公认的陆放翁,他尚且能在南国小巷中感叹“小楼一夜吹春雨,深巷明朝卖杏花。”的惬意,我们为何不可迎接雨的滋润?生活的轻松让我忘却了昨日的沉重,它让我在紧张不安的日子里比别人多了一份轻松与快乐。它洗刷了脚底厚厚的泥土,它送来了久违的阵阵花香,它让我在闷热中得以沉静,在不安中得以休憩……有雨冲刷的生活,似乎更轻了!风般的平静我并不渴望如风云人物一般留名尘世,并不渴望体验大起大落的人生快感,只渴望如同僧志南一般,体

6、验“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”的平静与温暖。我们像是农人的鸭子一般,被成绩这支鞭赶来赶去,从一个考室转移到另一个考室,大起大落的日子似乎习以为常,以致于早已适应跌荡不平生活的我们面对这平静的风时,从中难免生发感叹,如果几次的升降能折合成这平静的坦然那也值了!梦里想过许多的精彩生活,醒来才发现躺在床上疲备不堪的自己原来一直渴望这像雾像雨又像风的日子,在朦胧中坚守着希望,在轻快中感受凉爽,在平静中感受真实,纵使这早已成为幻影,我依旧这么想着:过一种生活,像雾像雨又像风![点评]俗话说“题好一半文”,文章标

7、题引用电视剧剧名“像雾像雨又像风”,新颖夺目,令人顿生好感。行文上紧扣标题中的“雾”“雨”“风”,形象而生动地表述自己向往的生活。首段指出生活中的无尽烦恼和压力,正是有了这种缺憾,所以作者向往像雾像雨又像风般的生活。中间部分采用小标题的形式分层次展开:由于生活中有太多的不如人意,所以向往雾般朦胧,在朦胧中坚守希望;由于竞争的压力,所以向往雨般的轻快,在轻快中感受凉爽;由于生活中的大起大落,所以向往风般的平静,在平静中感受真实。结尾部分照应标题以及第一段,总结全文。文章结构严谨清晰。语言生动形象,富有诗意美,

8、特别是比喻、引用等修辞的运用,使语言摇曳多姿。“感人心者,莫先乎情。”作者感情真挚、朴实,道出了一个高中生发自肺腑的心声!我向往这样的生活宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天边云卷云舒。这便是我向往的生活。背倚郁郁葱葱的青山,面朝潺潺缓缓地小溪,头顶是一方明净的天,脚下是一方厚实的土。有清晨拂过枝丫的风,又日暮渐曳渐白的芦苇,远眺是暧暧的村庄,近赏是依依的炊烟。这,便是我向往的生活。一架竹阁,几间木屋,数

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