低段语文作业设计有效性实践

《低段语文作业设计有效性实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、低段语文作业设计有效性实践吴月本期学校开展了优化课堂——作业设计有效性研究与实践的主题教研活动。作业是语文课程教学实施的重要组成部分，是语文课堂教学重要的补充和延伸，更是实现有效课堂教学的一个关键环节。本学期，因为减负体制的提出，一二年级的孩子没有书面的家庭作业，还未完全养成良好学习习惯的孩子，怎样才能复习巩固好当天所学知识，对此，我进行了思考。并结合学生实际将自己的想法付诸实施，取得了较为良好的效果。《语文课程标准》明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标也作出了规定：要改变机

2、械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这些都为我在设计作业时指明了方向。兴趣是人对客观事物的选择态度，是积极认识某种思维，探求知识的内在动力。学生对学习有了兴趣，就能全神贯注积极思维。有了兴趣，就能克服困难探索科学的奥秘；有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受；有了兴趣，才有真正地参与。因此，我们在设计作业时要灵活新颖，富有情趣，既符合儿童的心理年龄特征，又符合语文学科的特点。例如《太空生活趣事多》这课的课堂作业，我让学生成为“小导游”，给“乘客”介绍太空生活与地面生活的不同。“大家好！我是

3、太空小导游，欢迎大家来太空旅游。游客们必须，不然。祝大家在太空度过美好的一天！”这样的作业设计，不仅回顾了本课所学知识，而且还富有趣味，学生很乐意地参与其中。小学语文课本上的内容虽然丰富，但毕竟有限。书刊、影视、展览、旅行等等都可以成为作业内容的资源。如学了《识字4》、《坐井观天》后，我让孩子们回家看看成语动画或者读读成语故事，比一比谁知道的成语故事多，积累的成语多；学了《‘红领巾’真好》和《父亲和鸟》后，我便让学生通过查阅资料了解鸟的作用和制定一个保护鸟类的准则。这样，课内与课外相结合，不仅让学生巩固了知识还应用了所学的语文知识。　　生活中处处有语文，也处处要用到语文。在我们

4、的生活中有取之不尽，用之不竭的语文教育资源，如每天目睹身边发生的小事，都可以作为语文学习的内容和渠道。在布置作业时我们可以有目的、有计划地布置学生观察，培养学生做生活的有心人；让学生听广播、看电视、利用网络等现代视听手段拓宽学习的渠道；如《识字1》学习了秋天的词串，我就让学生走出教室去寻找秋天，画秋天，沿着秋天的足迹去看一看；另外，我还让学生争当“啄木鸟医生”，到大街小巷去纠正错别字。这些作业为学生创设了用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、用手做的条件，学生在积极参与活动的过程中不仅锻炼了感觉器官，培养了观察能力，而且也加深了对课文的理解。然而，因为学生的个体差异大，我无法完全准确

5、地把握。虽然花心思设计了一些开放性、操作性作业，而学生的自控能力一般比较差，有的学生会主动去完成，有的学生则因为时间紧迫草率了事，也有的学生认为做不做这种作业无所谓，使教师无法去量化检查。这些都是在以后值得认真去思考的问题。总之，在课堂，教师必须从基础到综合，分层次按梯度优化设计好学生作业；在课后，设计有创意、不机械、调动孩子动手动脑去完成的作业，才能真正达到作业量少而质量高的“减负”效果，才能促进我国素质教育的发展。