去年参加了国培

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1、研修总结江西省德兴市铜都中学：李冬莲去年参加了国培，今年又参加了信息技术能力提升的培训，平时教学忙碌，刚开始又无从下手，真觉得是上面年年要整老师，让我们不得安宁。通过一段时间的静心学习后真的发现自己落伍了，开展这样的培训与教育势在必行。且学过之后，真觉得受益颇多。自从参加远程研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升等过程，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思更加清晰。另外远程研修平台还给教师们提供了方便的交流平台，我可以随时看到老师们的感言以及他们对问题独到

2、精辟的见解，也可以和他们交流自己的疑惑，收获了很多的启发和个人心得。远程研修平台，为我们提供了丰富的精神营养，我可以聆听到全国优秀老师的课，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，从根本上转变了教育观念。以前的自己上课总是喜欢自导自演，常会忽略了学生的主体地位，与学生有一定的距离感。从原来的满堂灌的传统教学走出来以后，又走进了问题灌和课件灌的误区。在远程研修里，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，课堂气氛生动活跃，每一个环节细致入微，给我很大的启发，让我在这里学到很多，也有很多感悟，最大的感受就是首先老师要具备广

3、博的知识储能、自如的驾驭课堂能力、生动有趣的语言、灵活多样的教学手段等，充分调动学生的激情才能呈现一堂精彩的课。更让我懂得了电子白板，微课，yy教学讲座等各种新鲜的教学用具与手段。在过去的语文教学中，我总喜欢过多地强调对语文知识的教学——介绍背景、识记字、分析段落大意、总结中心思想、归纳写作特点。生动的语言变成了各个问题的答案，学完课文，学生的脑海里堆砌的是知识的零部件。通过研修平台专家的讲解，我明白了如何处理好语文基础和个性创新的关系，如何解决好教师讲解、指导与学生感悟等等。以前总是误以为朗读能解决阅读课的一切问题

4、，唯“朗读”是尊，于是，“默读”被取消了，“动笔”被封杀了，“深思”被挤掉了，琅琅读书声代替了往日的问答分析，众多的语文阅读课淡化了“训练”；甚至有时害怕戴上教法“守旧落后”的帽子，连该讲的语文知识也不讲了，该训练的语文能力也不训练了。甚至以“创新”为名，重视了质疑、讨论，看起来形式多样，气氛活跃，却忘记了语文学科姓“语”，读书没有落到实处，没有引导学生在与文本的对话中读出情感，对学生的感悟与体验也没有加以点拨、指导和纠正。一节课下来，总觉得热闹有余、语言训练不足，少了点语文味，经不起回味，也耐不住咀嚼。通过学习，学

5、到了许多精彩的教学案例，读了许多大师，特别是卢东升的多篇教学论文，聆听了许多专家的知识点概括的微课，看了微课制作方法等等，我豁然了，顿悟了，语文课不能按老套路上了。急需改革。在课堂情境教学中，李淑芬老师讲到了“非预设的情节”，她说这个是需要我们老师在动态的课堂教学中用敏锐的眼光和灵动的思维去发现、捕捉的。它可能破坏了你原来的教学设想，却能衍生出新的教学资源，带来更好的师生互动效果，使课堂在感情的交流、思维碰撞中焕发出生命的活力。李老师的话和我有过的经历产生了强烈的情感共鸣。教学是一个灵动的过程，学生是一个个有个性差异

6、的个体，谁是都会有不一样的思想火花的绽放，教师应及时捕获。经过学习中后，我再教学课程时，后多或少都有了一些改变：比如，教杜甫诗，我就在教材之外，补充了“百家讲坛”中莫砺锋教授所讲的《杜甫的文化意义》、散文《草堂•诗魂》等，让学生更多地了解杜甫其人其诗，感受他的推己及人忧国忧民。我甚至专门为学生朗读了《天地一沙鸥》全文，在读的过程中，我每每哽咽，而学生也是热泪盈眶。后来有学生在作文中写道：“想起杜甫，就会想起他的飘零身世，想起他的忧国忧民。老师和我们为他流的每一滴泪，柔柔地嵌进了我们青春的记忆。不管将来身在何方，闪着爱

7、之光芒的眼泪都永远是灯，微弱但温暖的亮。狄香云老师在视频中说“教师不仅要向学生传授语文知识、培养语文能力，还可以联系自己的人生体验去解释课本中所要体现的人文精神”，这一点我深有体会，例如在讲《在沙漠中心》的时候我会将一些军旅生活情况，去让学生明白军人的使命感，从而让学生理解课本中主人公为什么在深陷缺水的绝境时还会想着祖国交给自己的任务。当教学鲁迅的《社戏》时，老师们一定会讲到夜色下的景色描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”，我在分析词句优美和体现孩子们兴奋心情的同时，还引导学生讲述农村自由自在的充满情趣的

8、生活。因为我小时侯生活在乡下，我就让学生们讲起他们觉得美好的经历，台下、也有学生和我呼应。学生的叙述，我的渲染和转述，有绘画功底俄学生快速勾勒场景，我相信那份体验一定比别人更深刻。这就是一种文化体验吧。还有就是侧重知识点的归纳与积累，注重答题的技巧与紧扣住点来答题，学生在听课与答题方面有了长足的进步。通过一次次的学习让我明白了，学习虽然又苦又累