第11单元扫一室与扫天下

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1、第11单元：大与小    教材分析  本单元共有三篇主体课文，《扫一室与扫天下》《井底之蛙》《三颗钮扣的房子》这组课文体裁各异，以古喻今，从不同角度阐述大与小的相对性，启发学生对问题进行一些理性的思考。语文天地围绕主体从积累、阅读、口语交际、习作等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间，是主体课文的内容更加开阔。    学情分析  学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。    教学目标  1、认识34个生字，读准字音，记准字形。  2、通过课文学习,体会之间的

2、辩证关系，学会脚踏实地的做事情，不盲目自大，学会容纳别人、善待他人。  3、在阅读实践中有选择的运用略读与精读。  4、在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。    重点难点  1、体会“大”与“小”这两种相对的现象，感受它们之间的辩证关系  2、运用自己所积累纪录的词汇。    教学策略  先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵    教学过程        1《“扫一室”与“扫天下”》    第一课时    一、大家自由朗读课文，从整体上把握课文。  讲的是什么时候的事情？告诉我们什么道理？  本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也

3、很少打扫。他的父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小溪,无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。    二、找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。  蕃薛喧蜘蛛    三、小组讨论学习，找出课文的层次。‘  第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。  第二自然段——第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。  第三自然段，写了陈蕃的感悟。    四、学生自由朗读课文。        第二课时    一、导入新课，揭示课题。  1、同学们，

4、在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。  2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。  从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？    二、检查预习，全文初探。  1、昨天布置了预习，检查预习情况。  （出示课件）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。  2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余学生注意：  ①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。  ②思考：课文写了件什么事

5、？  3、讨论交流，理清层次。  ①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。  ②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。  ③（6）陈蕃的感悟。  （梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）    三、精读课文，深层感悟。  1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。  全班交流。  （估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）  2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。  薛勤一进书房，吓了一跳。  （通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确） 

6、 3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。  4、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）  5、全班交流。  6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。  出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？  这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？  7、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。    四、总结课文，提高认

7、识。  学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？    五、布置作业：  1、仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。  2、从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。      板书设计：  “扫一室”与“扫