单元整合 感受魅力

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1、单元整合感受魅力──第八单元整合阅读课 教学目标：一、欣赏音乐、绘画、戏剧等，各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。二、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。三、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。四、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。教学重难点：借助语言文字来体会艺术美；留心观察身边的艺术，了解学习某种艺术过程中的真切感受。教学过程：一、回顾单元内容：艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它是一首动听的曲子，

2、一幅美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品……它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。在这一单元中，我们感受艺术的魅力，今天让我们来回顾一下本组课文内容。（出示课件）并板书：25.《伯牙绝弦》26.《月光曲》27.《蒙娜丽莎之约》28.《我的舞台》二、整体回顾，感受艺术魅力1.在《伯牙绝弦》中艺术是：生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”2.引读，师：是啊，在钟子期眼里，伯牙琴声中有

3、“峨峨的泰山”，有“洋洋的江河”。他们通过音乐心意相通，成为知音。（板：音乐）3.师：在盲姑娘兄妹俩看来《月光曲》中贝多芬钢琴就把他俩带到月光下的大海边。不信，请读──他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……音乐带给了兄妹俩无尽的想象。（板：音乐）4.音乐是艺术美，画面同样具有艺术美，（板：绘画）在《蒙娜丽莎之约》中蒙娜丽莎就走进了作者灵魂的深处，成了他的一部分，引读──

4、蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时双让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。师小结：在作者的笔下，琴声，画面为什么能写得这样美？生：这是因为作者借助了联想和想象，写出了内心感受。（板书：联想想象）5．能感受音乐、绘画中的美是一件非常美好的事，如果学习这种艺术，那它带给我们的体验会更真切，就像《我的舞台》中的吴霜一样。谁来谈谈对此的看法。三、填空，回归整体通过学

5、习本组课文,我们似乎与钟子期一起看到了俞伯牙琴声中的峨峨泰山，洋洋江河；跟着穷兄弟俩一起聆听了贝多芬的，好像也看到了；我们随着作者一起欣赏达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，似乎也看到了；我们还了解到了舞台对评剧演员新凤霞女儿小霜霜有着。四、引入课例，拓展阅读1.导入：在前3篇课文中，我们了解了音乐、绘画这两种艺术形式，从第4篇课文中我们又接触了另一种艺术形式，谁能告诉我们，那是什么？生：评剧。（板：评剧）2.舞台对作者那种神奇的吸引力，其实还有很多艺术形式同样有着无穷的魅力。选读课文《看戏》中也提到了另一种戏剧，（板：《看戏》）我们来看看是什么

6、？（板：京剧）3.这篇课文又从哪个角度来展示这种艺术魅力呢？生：声音五、聆听声音，感受魅力1.请同学们找出本文中写到这种优美的声音的句子。读一读，然后再交流，你从哪儿感受到了这种魅力。句子1：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。师：请认真读读这个句子，你一定有所发现。生：有两组反义词。（品重点词：辽远而又切近，柔和而又铿锵）师：自相矛盾的两组词放在一起，这是为什么？（写出了这种声音的特别之处和这种声音的变化。）句子2：戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在

7、地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。师：在这个句子中，声音又是什么？（品味：珠子）为什么把戏词比作珠子？师：它怎么地落？（抓动词：滚下来、滴在、溅到、落进）2．作者这样一写就把声音转化成了具体可感的物，也就是把声音转化成了画面。这使我想起了朱自清的《荷塘月色》中的这样两个句子：句子1：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。句子2：塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。师：读一读这两种句子，把你的感受说出来。（有什么发现？）师：是呀，在这两个句子中，把画面转化成了声音。这跟我们

8、刚才读到的《看戏》中写声音的句子有着异曲同工之妙。这样一写就把抽象的物变得具体可感，变得更美了。六、感受梅兰芳的魅力1.课文中除了直接写到梅兰芳的魅力以外，还有大量间接写他的吸引力的地方，请找