如何对待学生的焦虑

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1、怎样应对学生交往焦虑高金萍现在学生住校越来越多，更多孩子被家长“故意”放在学校，除却许多农村孩子离家远非住校的无奈，单说这些住校孩子们切实面临的心理问题。显性矛盾更多时候都被老师“化解”。更多隐性问题，让很多有交往焦虑或不适应大家庭生活的学生，越来越困惑甚至变得消极。尽管这个问题在紧张地学习生活中似乎被掩盖，但不能遮盖的是，“住校生”真实存在的越来越突出的心理问题。之前，我曾经对班上住宿生做过一些调查，大多数孩子都存在或深或浅的疑惑与迷茫，只是有些焦虑随着交往时间的推移，渐渐变淡，直至融入到宿舍这个特殊的组合之家，而有一部分却始终挣扎在不被

2、认可、不被接纳的心理纠结中。直到今天，我提起笔来写这个故事，当时那个在师生眼中一向的“乖乖女”釆釆声嘶力竭的大吼“我恨她们，恨她们一辈子”的话，至今让我记忆犹新。那一天因为玩手机被举报的釆，跟我来到我的办公室。当我问“为什么课堂拿手机”时，她居然歇斯底里地大喊“我只是看一下时间，就被举报，我恨死她们了。我知道所有人都看不起我，排斥我，在宿舍里说我坏话，孤立我，我替她们做什么他们都不会喜欢我，不就是因为我长得不好看吗？”她鼻涕一把泪一把的“控诉”让我震惊不已。我哪里知道宿舍还有这类问题存在，平常都平平静静的，让你感觉不到一丝风吹草动，谁知平静

3、之下却这般波涛汹涌？釆釆的精神状态让我半天没有回过神。后来等她渐渐平复下来，我才了解事情始末。原来她在宿舍受到大家伙的“排挤”，其实没有特别原因，就因为几个认为“性格不合”、“不喜欢玩”这样的理由，就把这个孤独的女孩“隔离”起来了。其他孩子也没有明确的主见，觉得她也不怎么受待见，也就对她不理不睬，以至于她把这种“怨恨”发泄到非要父亲给她买手机，上网来弥补现实里友情的缺失。之后，我召开全班女生开会，讲一些成长课程，和她们聊天，了解她们心理存在的疑问，帮助她们分析，引导她们正确对待同学关系，不戴“有色眼镜”看人。同时，对釆这个女孩进行专门的心理

4、疏导，跟她聊天，培养她的自信，在全班面前公开表现我们关系很“铁”，我很喜欢她，渐渐釆才被其他同学接纳，先前的状况才渐渐有所改观。但是这个故事让我想到很多，为什么现在存在校园欺凌，甚至围殴事件，这种问题大概跟宿舍中存在隐性问题，又没有得到及时处理，而导致的过激行为发生有极大关系。这不能不让我们反观我们的教育。时代在变，引领人们的价值观和生命观也在逐步改变，无论是个人认知或者社会认知的偏差也罢，还是社会精神文化引领理解上的错误也好，总之我们用传统的教育方式，让学生自己去适应，对当今的独生子女尤其缺乏社会交往的孩子来说，是极大的挑战。学生不是试验

5、品，生长的不可回炉性，不容拿他们来试一试再做弥补。可能一次遭遇造成的心理伤害会影响终生。所以，建立健全的心理咨询是必不可少的，基于当前条件的不许可性，就需要我们改变和学生的关系，以一种平等的方式沟通，了解他们内心的焦虑和忧郁，缓解诸多不适带给他们的心理压力。我们不能埋怨他们的承受力太差，这跟家庭教育、生活环境有太大关系。教师给他们应该是心理援助，而不是抱怨，就像医生遇到病人抱怨为什么得了疑难杂症一样。当然，教师不是神仙，也有一些学生的问题不是学校和教师能改变的，就像有些病是不能医治好的一样，否则都长生不老，生生不息了，那么“生老病死”这个词

6、大概就只剩一个“生”字了。同样，社会和家长也应该宽容，因为一个孩子的心理问题，尤其交际能力，很大程度上都决定于家庭的早期教育。家校重视，合理矫正，带领孩子多去走走，大概才是解决的真正办法。当然不十分严重的问题，就需要我们教师加以引领，及时纠正孩子们认知偏差，引导他们构建和谐温暖的交往环境，快乐地生活，健康的成长。也是这一次给我的深刻教训，让我不敢大意。 （附：和学生沟通的一次真实记录）我从女生宿舍楼上下来，已经晚上9点53分。（背景：开学之初，我班还没选定班委和宿舍长，一切都还并没有进入正规。）晚自习后，女生施、雯、新三个人到我这里要求为她

7、们调宿舍。据她说情况是宿舍里怡、洛、露三个女生赶他们出宿舍。她们三个是去年跟我的一起升到九年级的，另外四个是去年八三班和一班的被打乱分班后，分到我们九一的。我不大相信施的话，因为她本人性格比较开朗，并且嘴特别厉害。一定是其中有什么误会。我就在开完班主任会以后，走进了317宿舍。就像平常巡视一样漫不经心。问宿舍怎么黑乎乎的，连个灯也不开。然后问宿舍还没选宿舍长，怎么扫地？怎样安排？谁来安排？结果是洛说：“她们安排他们的，我们几个扫我们的，他们扫他们的。”“为什么‘我们、他们’难道不是你们吗？”“不是，我们七年级不跟她们就一班。”洛说得干净利索

8、。“这样啊？”我装作什么也不知道，“那你呢？”我问另一个。“我和施是一个村的。”“那就是说你和谁都不是一伙的，但是你跟谁关系都好，是这样吗？”她笑着说算是吧。“我看出来了，你是人