学校网络研修和校本研修整合培训校本研修方案

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1、学校网络研修和校本研修整合培训校本研修方案【方案阐述】在全球信息浪潮的推动下，信息化教学已经成为教育事业核心能力的要素，校本研修也逐步走向更广的网络研修平台。利用网络进行校本研修是一种打破时空界限，非常方便、快捷、有效的研修形式，教师可以有时间参与研修，有空间自由研讨，有利于形成有效的互动研修氛围。学校抓住这一有利契机，充分利用现有的校园网络资源，以教育信息化带动校本研修现代化。学校积极投身到“国培计划2016”示范性网络研修与校本研修整合培训项目研究中。学校继续以科学发展观为统领，在网络平台的支持下，以坚持教师终身发展为根本，以教师专业能力发展为重点，以

2、加强教师队伍建设为突破口，以改革创新为动力，推进校本研修改革，全面提升办学质量。【研修目标】旨在2016国培总项目的引领下，利用教师网络研修社区，推动网上研修与网下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的学习方式；完善校本研修制度、拓展校本研修途径，完善网络研修支持下的校本研修制度，逐步形成常态研修的有效机制和良好氛围；结合教育教学实践中的具体问题，通过课堂实践、网上研讨，集众人智慧，促研修的质量，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。【研修内容】根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校特点，科学构建、合理的研修内容

3、设计，确立研修主题“整合信息技术，助力难点解决”：1、稳定与发展相结合加强稳定成长期教师的专业化发展，利用网络平台，助推教师专业可持续发展，组织“E+课堂”线下延伸探讨。2、学习与实践相结合将信息技术应用到课堂教学之中，完成培训应用环节，，学习信息化手段，打造信息化课堂，学用结合，组织在网络信息化背景下的观课评课活动。3、实践与交流相结合学校鼓励学员与他人之间充分利用现代化网络平台，开展线上学习，交流互动。学校以“简报”的形式，加以宣传阶段性成果，在更广阔的空间内汲取养料，丰富体验，拓展视野。【研修安排】学校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体

4、抓、教导处协同抓的校本研修的管理网络。以教师互教互学为基本形式，与教学研究、教育科研融合在一起，以提高教师教育教学能力为主要目标的教师教育活动。以四年级语文、数学教研组为点的网络研修，整合校本研修，统一协调，有序开展。研修时间：2016年9月——2017年6月学校网络研修和校本研修整合培训安排时段具体内容活动形式学习结果呈现方式负责部门9月确立方案组织团队项目组骨干集中学习制定学校研修方案，明确任务校长室10月熟悉平台学习互动线上学习、观课、交流完成注册，线上学习任务项目组11月课堂展示网络研讨（语文）实证式教学研讨应用技术创新教学活动，网络主题议课，形成

5、教学案例教导处12月课堂展示网络研讨（数学）实证式教学研讨应用技术，创新教学活动，网络主题议课，形成教学案例教导处1、2月面上铺开创新教学教学设计撰写一份“网络环境下的教学设计”教导处3月团队磨课伙伴互助教研组伙伴磨课级组为单位的，以“网络信息化课堂”的教研组活动项目组4月绽放精彩课堂展播区域展课，精品展播网络课堂主题精品课展示校长室5、6月学习小结评优推先交流学习学员写好研修小结校级项目组总结项目组【研修方式】通过自主反思，提出问题（问）——线上学习课程资源（学）——线下研讨选定难点（选）——学校研磨解决策略（研）——课堂现场教学实践（用）——校本研修检

6、测效果（检）——网络平台提交分享（展）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。基本类型和方式：——基于课堂教学的研修：集体备课、示范观摩、听课评课、案例分析等。——基于专家指导的研修：专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流研讨等。——基于同伴互助的研修：以点带面、结对互助、教研活动、专题沙龙等。——基于校际合作的研修：区域联盟、项目合作、校际结对等。——基于专业发展的研修：实践反思、教学竞赛、专题（课题）研究、心得体会等。——基于网络平台的研修：校园网站、专题论坛、主题空间、微信交流等。（1）主研教师行动（四年级语文和数学教师为主

7、）认真完成“三个一”：一月一次网上浏览；一月一次网上交流；一阶段一次网上投稿。（2）以主研教师为主力，以点带面，带动全校教师行动，组织线下延伸探讨。1、教师论坛——开辟“思维”的空间 为了给教师们营造良好的学习和学术氛围，为教师们提供畅所欲言的空间，学校的校园网站上将开通了“教师网上论坛”，便于教师探讨教育教学经验、锻炼自身文笔、彰显个人思想特点、进行思想交流、碰撞的好去处。论坛分为：教学论坛和德育论坛区域。2、网上评课——切磋“教艺”的桥梁   进行在网络环境下的评课研课，不但能做到人人参与、人人发表意见，交流密度高，交互面广，又突破时空限制，让评课的老

8、师有充分思考的时间，所发表的评课有见解，质量高。大家可以各抒己见，