对小学生计算能力的培养的点滴体会

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1、对小学生计算能力培养的点滴体会培养学生的计算能力是我国小学数学教学中的一项重要任务，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要教学目标，也是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，更是学生学好数学的基础。在日常教学工作中，教师切实要对小学生计算能力加强训练和培养。对小学生计算能力的培养，我认为要以重视口算基础训练，切实打牢计算基础为前提，再让学生在理解算理的基础上掌握计算法则，要确保课堂上的训练，使学生得以提高，并通过学以致用，让学生巩固计算方法，还要重视错例分析，做到对症下药，减少错误，培养良好的学习习惯，这也是计算教学的保证。只

2、要我们善于做计算教学的有心人，就能有效地提高学生的计算能力，为学生的数学学习道路上扫除障碍。小学数学中计算具有基础性和工具性。计算在数学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。因此，计算存在于数学学习的每一个环节之中，计算教学是小学数学教学中的重要环节。而培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务，更是学生学好数学的基础。所以，学校数学教研活动中，老师们也会针对如何提高学生的计算能力进行研讨。下面谈谈我的点滴体会。一、不要忽视口算基础训练到目前为此，还有个别老

3、师深陷应试教育的误区，总认为口算题占的分量轻，不应花大力气练，导致了教师和学生口算意识淡薄，忽视口算的正确率以及口算的速度，课堂上很少安排时间进行口算训练。有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练，有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出……，口算是计算的基础，这样的口算水平势必影响计算速度和正确率。我认为，只要打好口算基础，就可以减少笔算的困难。所以抓好口算基础教学是学好计算的前提。要提高口算的教学效果，首先要抓好口算的基本训练。例如：从一年级开始，要对10以内和20以内的加减要反复训练，达到脱口而出；到了二年级要对100以内的加减法，一

4、位数乘法，一位数除两位数的除法等，也要达到熟练。这些都是四则计算的基础。训练的时间可以在每次上课的前5分钟，由老师有针对性的出题，以达到训练的目的。也可以鼓励学生在课后以两人比赛的形式进行。如：跳方格游戏，每答对一题跳一格，谁先到达谁胜出，这样又可以提高学生的口算兴趣。只有加强口算基础的教学和训练，才能切实打牢计算基础。二、抓好计算教学的重点关---理解和掌握计算法则知识和能力是密切联系相互促进的，培养学生计算能力必须以理解掌握数的概念、四则运算的意义、运算定律和法则为基础，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。应在教学中创设情境，使学生充

5、分感知、理解算理。小学生的思维特点是具体形象思维为主，尤其是低年级学生更为突出。所以教学时，要注意创设情境，让学生充分感知，以加深学生对法则的理解。例如：20以内进位加法的教学，除“凑十法”外，还可以利用计算器进行教学。这样教学有实物相加没有那么抽象，比数与数相加形象，有助于学生理解进位的道理。又如：分数教学中，+=先通过图解，使学生直观理解同分母分数相加减的方法，实际上是若干个分数单位相加减，然后再引导学生归纳出计算法则。只有在理解的基础上才能够更好地开展巩固训练一环节，学生的记忆也得到加强。另外，一些常用的数据，也可以在理解的基础上，要求

6、学生熟记。这不仅可以达到计算正确、迅速，而且对小学生今后的学习、生活受益无穷。例如：熟记1—20的平方数，1—10的立方数，便于进行几何图形的面积和体积的计算；熟记=0.5=50%、=0.2=20%……，便于进行分数、百分数和小数的互化和计算；熟记1π～20π的数值，便于教学“圆”与“圆柱、圆锥和球”这两个单元的内容，这样都能大大提高学生的运算速度。三、加强课堂练习，做好三个确保目前的数学课堂，在情境引人、算法多样化上面花费了过多的时间，往往是前松后紧，匆忙收场。学生课堂练习时间严重不足，有的甚至下课铃声一响，教师才布置练习，导致练习不到位，

7、所以有必要加强课堂练习。可以在以下几方面进行。1、确保课堂上的训练时间。学生的练习是别人无法代替的，课堂教学如果不能实现“当堂训练”，就会成为“夹生饭”。没有时间进行必要的课堂练习，要形成一定的计算技能也就不大可能了。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留8—10分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，教师进行纠正。2、确保课堂练习的质量。新课程背景下的课堂练习，并不是越多越好。而是要在保证一定数量的前提下，从提高质量上下功夫。课堂上 精心设计和有效的训练是提高练习质量和正确计算能力的保障。要使小学生计算达到正确

8、、迅速、合理、灵活，就需要进行必要的练习。这就要求教师精心设计练习题，精心安排好练习。首先，重视练习内容的选择。包括封闭性问题，半开放性、开放性问题等，以封闭性问题