系统功能语法介绍

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1、系统功能语法3语言系统和语言结构被看成是社会系统和社会结构的体现形式，语言成了一种“社会符号”。语境的符号结构可由语场、语旨、语式表现出来，决定了语义系统的功能成分，语场决定了概念功能，语旨决定了人际功能，语式决定了语篇功能，因此也就决定了语域，决定了与语境有密切联系的意义潜势，并体现在语篇里。社会交际总是以语篇这样的语言形式进行的，语篇是许许多多意义选择的产物。语篇的环境是情景语境.情景语境是一种符号结构，其三个变量（语场、语旨、语式）分别与语义系统的概念、人际、语篇成分发生联系。某个语境的符号特征决定了语域，这个过程受到语码的制约

2、，而这种语码又是社会结构的产物。语言是社会符号功能语言学从社会文化的角度解释语言，把语言视作创建意义的资源。我们每天都在交换意义，意义的交换是个创造性的过程。语言在其中是一种符号资源。人们交换意义的语境是有社会价值的，言语本身是个符号结构，具有形式。这种形式能让参加者预测语域的特征，互相理解。此外，人们还通过表达意义，确定自己的地位和角色，建立和传递共同的价值体系和知识体系。Halliday（1978）把语言看作社会符号，创建意义的资源。文化由符号系统构成，语言是其中的一个符号系统。人们在与他人的意义交换是个社会过程，语言是这个过程的

3、产物。在某种意义上，语言变异反映了社会系统的根本属性。方言反映了社会结构的多样性，语域反映了社会过程的多样性（Halliday1978:2）。主要应用领域（1）儿童语言发展Halliday（1975）在早期研究了儿童的语言发展能力，出版了LearningHowtoMean一书。这项研究对系统功能语言学的成人语言研究产生了很大的影响，特别是元功能的研究。根据Halliday的思路，ClarePainter,RuquayaHasan等人对儿童语言能力发展进行了深入的研究。如Hasan研究了儿童与母亲之间的互动。在Halliday（1978

4、：9）看来，在儿童成为社会人的过程中，语言起着重要的作用。语言是主要的渠道，儿童通过语言掌握了生活方式，学会了作为社会成员的举止，掌握了思维方式、行动方式和价值观。也就是说，普通的日常语言使用向儿童传递了社会的主要品质和社会人的本质。Halliday（1978）用语言发展（languagedevelopment）来指语言学习过程。语言是通过互动而学会的。功能语言学研究的不是母语学习中的心理过程，而是社会过程。他（1975）从功能的角度观察语言发展的初期阶段，研究儿童逐渐学会表达意义的过程。儿童在这个过程中掌握了语言的一些基本功能以及一

5、些意义选择。儿童在开始时学会的选择很有限，但随着时间的推移，他们发出的声音在一些情况下取得了效果，这激发了他们推进使用声音表达意义的过程。婴孩在发展过程的早期阶段运用声音来传递各种意义。他们用声音来获得所需要的物品和服务，影响周围人的行为，维持与他人的情感联系等。Halliday（1975）归纳了儿童在母语学习过程中学会的七种基本功能：工具功能（instrumental）、控制功能（regulatory）、互动功能（interactional）、个人功能（personal）、启发功能（heuristic）、想象功能（imaginati

6、ve）、信息传递功能（informative）。虽然婴孩所表达的意义很有限，但他已经认识到了语言能使他表达意义，语言具有功能。他观察了自己的儿子Nigel的学习情况，在9个月的时候，Nigel只会两种功能，只知道用每种功能来表达一两个意义。在10个半月时，Nigel掌握了四种功能，能表达十二种不同的意义。到了1岁零4个半月时，Nigel掌握了六种功能，能表达50种意义，开始进入母语。（2）语言教育Halliday（Halliday&Hasan1985:5）认为功能语言学能解决教育中遇到的问题。他把学习看作是个社会过程，把学习环境看作社

7、会机构。识读教学一直是功能语言学关注的重点。识读能力是语言功能潜势的扩展。系统功能语言学的语境和功能思想被广泛应用于课程设置、教材的编写和大纲的设计。20世纪70年代后期以来，我国许多高校开设了专门用途英语，如科技英语、医学英语、商务英语等课程。此外，情景教学法、功能意念教学法和交际教学法都贯穿着功能语言学的思想。（3）计算语言学系统功能语言学在计算语言学，尤其是自然语言生成领域也得到广泛的应用。例如，20世纪80年代开发的自然语言生成系统Penman对这一领域产生很大的影响。后来，JohnBateman把这个系统扩展成多语言语篇生成

8、系统KPML。英国的RobinFawcett也研发了系统生成系统Genesys。MickO'Donnell开发了WAG。此外，还有许多系统或多或少地运用了系统功能语言学的思想。（4）文体学研究文体学研究的是语篇。功能语言