小学数学中趣味化教学的探讨(石冬芬)

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1、小学数学中趣味化教学的探讨马山县林圩镇黄幡小学石冬芬【摘要】因为数学学科具有抽象性，所以在学习数学时，需要学生要有一定的逻辑思维能力和反应能力。在小学的数学教学中，因为小学生的年龄特征和心理特点与成人不同，所以在进行数学教学中要针对小学生的自身特点，对教学方式进行改革和创新，以适应小学生的学习需要。提高课堂教学效率和质量。【关键词】小学数学；教学；趣味性数学学科是我国义务教育中重要的基础课程，对数学的学习可以拓展学生的思维空间，激发想象力，提高动脑思考能力，因而也能促进其他学科的学习。所以，数学的学习是很有必要的，也是义务教育中必须受到重视的一门学科。同时，数学是一门独立的区别于其他学

2、科的课程，所以在数学的教学中，需要进行改革和创新。小学教育是学生人生知识旅程的起点，是基础学习的重要阶段，所以在小学的数学教学中，要结合班级学生的实际情况，制定教学内容，增加教学内容的趣味性，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中学习数学，提高数学课堂的学习效率。一、游戏教学方式传统的小学数学教学方式比较呆板，课堂气氛较为严肃，不适合小学生的年龄特征和心理特点。随着新课改在教学中的不断深入，对小学数学教学提出了更高的要求，所以小学数学教学需要进行改革和创新，在满足小学生的学习需求的同时，提高教学质量和教学效率。针对小学生多动、好奇、思维单纯、注意力不集中等特征，教师可以在数学教学过程中

3、，在课堂教学中增加一些游戏的时间[1]。但是教师在选择游戏的形式和内容时，需要注意要与数学教学内容相结合。选择与教学内容相适应的游戏，可以促进小学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆，反之，不但浪费了宝贵的课堂教学时间，同时不利于学生对知识的学习和掌握。数学教学中游戏的运用，主要作用是辅助教学，吸引小学生的注意力，将知识点融入游戏中，激发学生的学习欲望和学习兴趣，所以游戏不能成为课堂教学的主导。因此教师在具体运用游戏进行教学时，要对游戏的时间和时机进行掌控。例如，在3认识物体和图形的数学课堂教学中，教师可以先进行基本知识的讲授，然后将学生分为几个小组，进行图形拼接游戏。学生根据学习内容

4、，将三角形、正方形、长方形等不同的图形进行拼接，组成不同的物体形状，教师可以提问学生，组成实物形状的具体图形名称是什么。这样通过游戏，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的合作能力以及加深了知识的理解和记忆，同时培养了学生的动手能力和思维创新能力[2]。从而提高了课堂教学效率和学生的学习效率。二、趣味问题教学方式课堂提问可以有效的检查学生对知识的掌握情况，在小学数学的教学中，可以创造情境，引导学生进行思考[3]。教师对问题的设置可以采用生活中的实例，学生可以更容易的理解和接受，也使得数学问题变得更有趣了。例如，在小学数学乘除法运算的教学中，教师可以在课堂上拿出4个苹果并进行提问，“如何将4

5、个苹果分给6个同学”。这样通过联系实际生活的例子，可以吸引学生的注意力，并积极想办法去解决问题。通过讨论，学生得出答案：将每个苹果平均分成3份，4×3=12份，在分给6个同学12÷6=2份，这样的趣味提问方式，使学生掌握数学知识的同时，也培养了学生对数学的兴趣，同时鼓励学生在现实生活中可以运用数学的思维解决问题。生活中处处存在数学问题，教师要培养学生带着问题观察生活中的事物，从生活中寻找数学问题，再运用所学知识解决实际问题，这样数学学习就有趣多了。三、趣味语言教学方式小学数学教学中对语言的正确运用，可以帮助学生更好的理解教学中的知识。教师可以在教学中，改变传统的教学语言组织形式，使用幽

6、默风趣的语言，将枯燥呆板的数学课堂变得活泼、生动。在课堂教学中教师要多采用鼓励、表扬、赞许、肯定等方式激发鼓励学生，例如，“你说得不错”、“没关系，慢慢说”、“可以再想想吗”、“你真聪明”等等，这种类似尊重并富有期盼性的语言，来鼓励引导学生进行思考和学习。对学生要避免使用粗俗轻薄，带有伤害性的言语。通过在数学教学中运用风趣幽默、鼓励期盼性的语言，增加学生对数学学习的兴趣，提高数学教学质量和效率。四、增加复习趣味想对数学知识的复习是将数学知识进一步理解和扩展的过程，同时教师也可以弥补自己在教学中的不足，从而提高教学质量。小学数学的复习课程，可以加深学生对知识的记忆，帮助学生更好的理解知识

7、。但是复习方法并不是知识的简单叠加，更不是增加习题数量，而是将趣味性融入到复习中，教师可以将班级学生分成几个复习小组，并组织知识竞猜，这样可以提高学生对复习的兴趣，通过复习让学生查找不足，提高学生数学思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。3小学数学教育是学生今后学习数学的基础，是培养小学生数学思维能力的开始，有利于小学生良好的数学学习习惯的养成和数学学习兴趣的培养，有利于提高我国小学数学教育质量。所以在我国小学数学的教学中，要改变传统的教学模