教学设计作业li李开华

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1、教学设计学科数学年级三年级教学形式新授教师李开华云南省玉溪市通海县甸心小学课题名称认识几分之一学情分析从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。教材分析本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。本课时认识几

2、分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。本节课的教学内容是认识几分之一。主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。教学目标1． 知识与技能（1） 初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。（2） 培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。2． 过程与方法通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。3． 情感态度价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体

3、会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重难点重点：体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。难点：理解几分之一的含义；会读写几分之一。教学策略：1、信息技术手段的使用提供丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。2、教学重难点的解决办法通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图(一)创设情境，引入课题。(二)动手操作、探索交流，获取新知    （三）认识其他分数（四）巩固练习五、小结六、布置作业多媒体课件

4、出示分苹果的故事【教学的组织与实施：多媒体课件展示这个故事，教师提出问题，学生独立学习。】看故事，进入情景。想一想学生合作学习，教师组织交流；教学资源有多媒体课件和学具长方形纸】说一说画一画【设计意图：从学生熟悉的“分东西”切入，加深学生理解“平均分”的概念，为学习和理解“分数的意义”作准备。】教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。学生独立学习，教师开展提问，多媒体课件显示让学生初步感知二分之一，让学生动手折一折，表示长方形纸的二分之一，引导学生通过不同方法表示二分之一，进一步认识二分之一，丰富二分之一的表象，在学生动手动脑的过程中，进一步感受到分数的含

5、义，只要是把物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。为后面继续认识其他分数提供思路和方法。小组讨论折一折，说一说。在经历了二分之一的学习后，由扶到放，通过再次的实践活动创造其他的分数、理解知识，学会举一反三，并有所创新.在前面“引”的基础上“放”，有利于学法迁移，初步感知几分之一除了1/2、1/3、1/4外，还可以表示很多。板书设计认识几分之一把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。分层作业设计1、课本练习2、同步练习单位：云南省玉溪市通海县甸心小学姓名：李开华日期:2016年10月30日