新课标下高中英语阅读课的导入技巧

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1、新课标下高中英语阅读课的导入浙江省舟山市白泉高级中学袁旻一、阅读课导入的必要性孔子曾言过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。学生对知识产生了兴趣就能表现出学习积极性，对教师所提出的问题也能积极进行思维，在完成学习任务时也能满腔热情，一直处于兴奋的情绪状态，即使遇到困难，他们也能有足够的意志，有克服困难的信心、决心，有自制性和坚韧性。可见，要提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣是至关重要的。因此，对于一节新的阅读课，导入就是教学中最基本的也是非常重要的一步。因为课文导入，犹如乐曲的“引子”，戏曲的“序幕

2、”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情景的任务，要以其精彩性先声夺人。对学生而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富多彩、求新猎奇的活动菜单才能使学生胃口大开。因此，教师在课堂教学中要敢于标新立异，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，营造课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。新课的导入，就好比钢琴家上弦，第一音定准了，就为整个演奏奠定了良好的基础。二、阅读课导入的方法1、文字导入法文字输入是多媒体教学中一项最基本的功能，也是最普遍的一种手段。在课文导入中时，可以采用直接输入问题，提供背景资料等方式。其中较为

3、有效的一种是通过文字输入，采取“头脑风暴式”活动。所谓“头脑风暴”是根据一个主题或某个问题，引导学生发表个人的见解或意见，任何观点都可接受，不做任何评论或分析，当所有的观点或意见都发表完之后，教师可引导学生对所提出的意见和观点进行分类、分析和选择，引入正题，导入课文。由此，也可训练学生的发散性思维。例如，教必修1Unit2Englisharoundtheworld一课时，教师提问:“InwhichsituationyouuseEnglish?”请学生各抒己见，踊跃发言。然后用幻灯片呈现：English再如，教必修3Unit2Festivalsar

4、oundtheworld一课时，教师运用brainstorming形式，激发学生用英语联想与festivals有关的任何事物。教师把学生的回答在幻灯片上呈现，根据学生的回答，导入课文。2、图片导入法4心理学认为：图象可唤起和组织学生原有的知识经验中的感性材料，帮助学生确定所学文字的意义，进行语言和形象双重联系，便于学生理解和记忆文章的定义，利用图画的艺术语言，展示其丰富的内涵，是一种极富诗意的导入。幻灯片、投影仪是图画的一种形式，以多媒体手段参与教学，更直观生动。能刺激学生的感官，诱发思维，使学生有话可讲，无疑能吸引学生的注意力，并且印象深刻根据

5、不同的教学内容，可利用图片创设不同的情景。a.看图提示法这是一种借助投影或其他多媒体技术等现代教学手段，吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，有浅入深，突出重点，激发学生的求知欲，引入新课。例如，教必修4Unit4BodyLanguage一课时，教师利用幻灯片向学生展示几副表示表情或动作的图片，如happy,sad,angry,tired,confused,nod,hug,bow,press等，然后提出问题：“Canyoutellhowtheyarefeelingtoday?”问题很简单，学生能立刻答出，起到激发学生思维的作用。再问：“W

6、hatinformationcanyougetbythewaytheysitorstand?”进一步提问，让学生进行思考，打开学生的思路。继而提问：“Areyousurethatyouranswersareright?”在前两个问题的提示下，学生自然不难回答出这个问题，并在教师有目的的再次提示下，引出本文主题“bodylanguage”。然后趁热打铁，提问：“Whatisbodylanguage?”，“Whatistheuseofit?”请学生自己归纳bodylanguage的含义以及作用。这样，学生不但自然进入角色，同时还非常形象具体地了解了b

7、odylanguage,为文章进一步的阅读及理解奠定了很好的基础。图片这种形象、直观、突出的特点，对学生很有吸引力。再如教必修3Unit3TheMillionPoundBank-Note一课时，教师出示支票的图片以引出课文的故事。教必修2Unit3Computers一课时，教师出示一系列电脑发展全过程的图片。这些做法都能起到良好的导入作用。b.设置悬念法心理学家认为，疑难问题易引起定向思维，悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。教师在讲授新课之前，利用图片，根据教学内容，设置一定的情景，提出新奇的疑难问

8、题，或者有“头”无“尾”的问题，让学生进行思考，充分调动他们的思维，使他们产生一种强烈的求知欲，增加讲课的吸引力。例如，必修3Unit5