来到撒哈拉2

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1、来到撒哈拉【学习目标】1.通过观察地图，了解撒哈拉沙漠的地理位置。2.简要了解埃及的文明遗产，激发对世界历史文化的探究兴趣。3.通过实践活动，比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和文化的创造持尊重和欣赏态度。【教材解读与教学建议】本课是《漫步神奇的非洲热土》中第一个主题，是开启探寻非洲文化的钥匙，可分为三个层次。第一层旨在引导学生了解撒哈拉沙漠和尼罗河的地理位置，初步感知这块热土的神奇。第二层旨在了解非洲独特的文化内涵。■第一层次(第64页)：通过活动了解撒哈拉沙漠和尼罗河的地理位置，探寻

2、有关尼罗河的趣闻故事，为学生了解非洲文化做铺垫。●教材解读教材第64页安排了两项活动：1.在地图上找出撒哈拉沙漠和尼罗河的位置，说一说尼罗河流经哪些国家和地区。2.如果从上海乘客轮到埃及旅游，沿途要经过哪些海洋？活动后的主题文字简要介绍了撒哈拉沙漠，随后出示了狮身人面像的图片和文字介绍，并配合了一组情景对话，以“狮身人面像”为切入点，激发学生对古埃及文化的兴趣和探索欲望。●教学建议：教学中可以从观察世界地图入手，让学生模拟从上海乘客轮到埃及旅游的情境，探寻沿途要经过的海洋，从而了解埃及的地理位置。在观察世界地图时，要让学生自主探究，得出结论。接着通过一组美丽的图片带

3、学生欣赏非洲的风光，从世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠，到地球上最长的裂谷带——东非大裂谷，再到世界第一长河——尼罗河，走进非洲，感受到这块土地的美丽与神奇。随后观察世界地形图，了解撒哈拉沙漠和尼罗河的位置，由此引出埃及的金字塔和狮身人面像，再通过探讨，深入了解撒哈拉沙漠的特点：无边无际、炎热、神秘，并设计问题卡让学生进行课后的探究，这样从课内延伸到课外，有助于学习活动的连贯性。●活动指引活动名称活动意图活动过程我们的旅行计划创设情境，让学生充分进入角色，从而更好地进行探究活动。1.课前制作动画课件（客轮出行）。2.小组合作学习（借助平板电脑），简要制定“探寻非洲之旅”

4、的计划。3.填写学习卡：从上海乘坐客轮到埃及，沿途要经过哪些海洋？美丽的非洲整体感知非洲的美丽，激发学生探索的欲望。1.我们的非洲之旅即将开始，我们先一起去领略一下这片土地的神奇魅力吧!（观看风光片）2.说一说你看到了非洲的哪些地方？3.你还知道非洲的哪些地方？4.你最想去非洲的哪里？5.今天我们非洲之旅的第一站就要——走进撒哈拉。（引出课题）走进撒哈拉通过多种学习方式的结合，让学生感知撒哈拉沙漠无边无际、炎热、神秘的特点，培养学生搜集整理资料的能力。1.观察世界地形图，找出撒哈拉沙漠的位置。（小组合作学习）2.学生汇报。3.教师介绍撒哈拉沙漠，借助图片，帮助学生认

5、识到撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。4.通过文字或影像资料让学生感受撒哈拉沙漠炎热的气候。学生针对这一点可以质疑。5.上网查找资料，探讨“乞力马扎罗山也在赤道附近，为什么它的上面终年都白雪皑皑呢？”，先让学生讨论。教师最后揭示疑团，进行小结。6.围绕“关于撒哈拉沙漠，你还想了解什么？”展开讨论，启发学生先在小组内创建一个关于撒哈拉的问题库，再选择商议后保留下来的问题记录在问题卡上。7.针对本组问题卡上的问题，想想如何才能找到这些问题的答案呢？怎样才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢？先小组内交流，再全班探讨。探访尼罗河通过了解狮身人面像和金字塔的神秘传说，激发学生的学习兴

6、趣。1.观察世界地形图，找出尼罗河的位置，并画一画尼罗河流经哪些国家和地区。（小组合作学习）2.学生汇报。（随机动画演示尼罗河流经的国家和地区）3.出示金字塔和狮身人面像的图片，说一说你了解的故事。4.你还知道哪些有关尼罗河的趣闻故事呢？■第二层次(第65、66页)：主要介绍独特的非洲文化，引导学生从衣、食、住、行等方面了解非洲。●教材解读教材65页左上角以提示文“非洲还有哪些吸引你的地方”引出本节课的探究内容，并出示了“非洲猴面包树”、“顶瓦罐汲水的妇女”两张图片，通过“写给乔的一封信”这样的主题故事描述，介绍了非洲独特的文化习俗，随后通过“游记”的形式讲述了在童

7、话中的小人国里一段特殊经历的主题故事，介绍了一群生活在刚果盆地的特殊的非洲人民——俾格米人。新奇的体验必定让学生对非洲独特的文化产生兴趣，也自然而然地在图片下方一段主题文的引导下，了解了民族文化所涵盖的内容。页面右下角的提示文：你还想了解哪些非洲独特的文化呢？则留给学生思考和探索的空间。教材66页通过三张图片和两段图注文介绍了坦桑尼亚民居和尼日利亚民居的特色，并通过一段主题文字小结了非洲民居的建筑特点。页面最后还通过一组小资料，让学生对世界各地的民居进行对比，从而得出结论：世界各地的民居，无不显露出当地人民适应环境、因地制宜的生活智慧。●教学建议：针对非洲文化的