王朴中学-曹选成-新时代的劳动者（教案）

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1、《新时代的劳动者》教案高一政治曹选成一、标准要求评析劳动者依法维护自身权益的案例，列举几种就业途径和创业方式，树立诚实劳动、合法经营的观念，树立正确的择业观。二、教材地位《新时代的劳动者》是第二单元第五课第二框的教学内容。在社会再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展，生产力的发展有着密切的联系。中学生作为未来的劳动者与建设者，他们的创业精神和择业观念的培养对促进经济的发展也是有重大的意义，同时就业问题、劳动安全和维护劳动合法权益又是当前的热点问题，因此本框题有很强的时代性。三、学

2、生分析1．学生已有的认知水平和能力状况：知识基础方面，学生已经学习了货币、价格、消费、生产等基础知识，已经初步具备运用经济学观点分析经济现象的能力。2．能力基础方面，学生已基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验。3．心理基础方面，学生对于劳动、就业并不陌生，对于当前我国的就业也有一些了解，有自己基本的思考和判断。4．学生存在的学习问题：要找到维护权益途径和程序，不仅需要学生有较强的维权意识，还要具备一定的法律知识和社会生活经验，但高中生在这一方面有所缺乏，因此有一定的难度。5．学生的学习需要和学习行为：学生愿意了解我国的就业现状，了解政府对解决就业

3、问题采取的策略与方法，也很愿意通过学习了解劳动者如何进行自我保护，如何采用合法的手段通过法定的程序维护自身合法权益。四、教学目标4/41．知识目标：通过教学使学生识记劳动与就业的意义；树立正确的就业观；识记劳动者的权利；了解依法维权的基础、依据、途径。了解我国就业形势及如何解决就业问题。2．能力目标及教学实施策略：通过教学中的情景分析、小组讨论等形式使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，正确认识劳动者权利与义务的关系。同时，引导学生获得对就业选择能力和保护自己合法权益的能力。3．情感态度价值观目标：通过教师讲解、学生讨论、

4、案例分析等形式，使学生树立劳动光荣的观念，培养热爱劳动的习惯。引导学生树立正确的择业观，增强学生保护劳动者劳动安全，依法维护劳动者合法权益的法律意识。五、教学重点与难点1．教学重点：如何解决就业问题；树立正确的就业观。2．教学难点：依法维护劳动者的权益。六、教、学方法1．教法：情景体验法、案例分析法2．学法：自主探究法、小组合作法七、教学用具1．多媒体2．教学环境的设计与准备：全班分成14个学习小组（每四位同学）3．导学案八、教学过程（一）导入新课1．播放视频《美丽校园靠大家》，师：我们应该感谢哪些人的辛苦付出呢？2．学生说明。3．教师：劳动创造了这个

5、世界，从过去到现在到永远，劳动最光荣。在社会主义条件下，劳动者只有分工不同，地位是平等的，任何劳动都应该得到承认和尊重。（二）就业4/41．以水土镇2015年工人招聘会为例。教师：人们为什么要就业？2．我国的就业形势与现状：分析水土镇工人招聘会的情况，全国大学生就业的资料和国家2017年就业资料。问：以上材料反映出我国的就业形势存在哪些特点？3．分组讨论：如何解决就业问题？（1）党和政府：根本途径、宏观措施（2）劳动者个人：提高个人素质与就业技能、树立正确就业观、自主创业（3）企业：改善劳动者劳动环境，维护劳动者合法权益，依法签订劳动合同。形式：分小组

6、讨论，进行合作与探究（教师进行方法指导与要求）分组要求：全班同学分为14个小组，第一大组讨论党和政府的措施，第二三两个大组讨论劳动者个人的措施，第四大组讨论企业的措施。讨论时要注意全面分析所给观点，既要指出其合理性，又要指出其误区，讨论完后由组长负责汇总本组观点，每组派一个代表阐述本组讨论结果。同一话题的另一个小组可作补充。分小组讨论（3分钟），组长负责制，每小组由专人记录本组观点，讨论完后，每组派一个代表阐述本组讨论的结果。（三）依法维护劳动者权益1．教材P44，小张的案例（1）小张等人的哪些合法权益受到侵害？（2）应该如何维护劳动者权益？2．劳动者

7、基础：自觉履行劳动义务，权利与义务是统一的。（劳动者的义务）依据：与用人单位依法签订劳动合同途径：协商（与用人单位）、调解（企业设立的劳动争议调解委员会）、投诉通过电话、信访、上访等向各级工会和劳动保障行政部门投诉和举报）、仲裁（劳4/4动争议仲裁委员会）、向法院起诉3．企业承担社会责任，保障劳动者的合法权益，创建良好的工作环境，制定合理的用人政策，为劳动者提供良好的就业机会和就业环境。4．政府实施积极的就业和扩大就业政策；规范和协调劳动关系，依法维护劳动者权益；建立和完善劳动法律，着力消除就业歧视。（四）课堂总结学生自主构建知识体系。（五）课后作业：

8、编制就业规划书个人生涯规划书一、自己的优点和不足二、行业分析和职业要求三、制订个人三年规划四、