空气是由什么组成的教学设计

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1、空气是由什么组成的教学设计彭玲【课题】空气【教学时间】45分钟【教学对象】初三学生【教材】九年级化学上册【教材分析】本节课的学习内容是九年级化学上册第二单元课题1《空气》中的第一课时，从人类离不开的空气作为切入点，通过实验探究来测定空气的组成成分。它既巩固了前面所学有关实验的知识，又为学生后面学习物质在空气（或氧气）中燃烧这部分内容提供思路，在教材中起着桥梁作用。【学情分析】此时，初三学生对化学实验有浓厚的兴趣，通过实验探究，从而激发学生在实验过程中积极思考和讨论。虽然学生对空气、氧气、二氧化碳等气体有初步的了解，但不清楚从混合物和纯净物的角度如何来对它

2、们进行分类。【教学目标】1.知识与技能（1）了解空气的主要组成成分。（2）初步认识纯净物和混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。2.过程与方法（1）通过对“空气中氧气含量的测定”实验操作的观察、分析，了解空气的主要组成成分。（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，初步了解混合物和纯净物的概念。3.情感态度与价值观（1）通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生分析思维能力和观察能力。（2）通过人类研究空气的历史介绍，让学生认识到科学探索，需要严谨认真、实事求是的科学精神和态度。【教学重点】用实验探究的方法测定空气中氧气的体积分数。【教学难点】了解

3、纯净物和混合物的概念及区分；空气中氧气含量的测定实验中的误差分析。【教学方法】教法：创设情境、启发探究、点评释疑、提出问题、讲授法学法：实验探究、自主学习、合作学习、讨论交流【教学准备】集气瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴、弹簧夹、胶皮管、烧杯、玻璃导管；水、红磷等。【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、新课引入在紧张的学习氛围中，我们一起来做个深呼吸，大家都感受到了空气的存在吧。今天，我们就来研究空气到底是由什么组成的？时下最流行的是穿越，今天我们也来玩一把穿越，一起来穿越到两百多年前，看看科学家们是如何研究空气的组成的。通过自学，同学们有什么疑问呢？既然你

4、们不说，那我要问大家：（1）如何得知容器气体体积减少了五分之一？（2）如何得知氧气约占空气的五分之一？你们都有过喝牛奶的经历吧，牛奶只剩半瓶时，用吸管吸了半天才喝到牛奶，你们想一想这是为什么呢？对了，我们刚开始用吸管吸走的是空气，使得瓶内空气减少，于是压强就会减小，从而大气压就将瓶内的牛奶压入吸管，这样我们就喝到牛奶了。现在，我们再来回顾一下拉瓦锡做的实验。拉瓦锡将汞加热，汞消耗了容器内的气体大约五分之一，于是容器内压强减小，因此钟罩内汞上升。那这种气体又是什么呢，接着拉瓦锡做了一个逆向实验，将上述生成的红色粉末继续加强热，得到了汞（化学符号Hg）和氧气

5、（化学符号O2）而且氧气的体积恰好等于容器内消耗气体的体积。通过这些实验，拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气的五分之一。同学们大胆猜想一下：两百多年过去了，空气中氧气的含量还是五分之一吗？这三个猜想到底哪个是正确的呢？下面，我们通过实验来验证。[自学]：拉瓦锡的实验因为瓶子里有空气建立在前人的研究和发现的基础上，学习这种科学探究方法为自己所用大于五分之一；小于五分之一；等于五分之一提出问题，学生大胆猜想二、探究新知现在，我手里有一瓶空气，我怎样才能测定空气中氧气的含量？大家想一想：我只是单纯地从瓶中取走氧气，而其他气体都不取走，这样能做到

6、吗？老师在这里告诉你们是一定不能。诶，有同学说通过物质燃烧，不仅人长得帅，思维能力还很丰富。这是可以的，因为物质在空气中燃烧时需要消耗氧气。那么问题来了，我们该来讨论应该要燃烧什么样的物质，是不是所有的物质都可以呢？同学们都说得非常对！因此，所选药品能且只能和空气中的氧气发生反应，且不生成其他气体。比如说，我们今后会学习镁不仅和空气中的氧气反应，还会和氮气发生反应。点燃下面有一些药品，我们应该选用哪一个呢？（1）碳+氧气二氧化碳（气）点燃（2）红磷+氧气五氧化二磷（固）点燃（3）铁+氧气四氧化三铁（固）需在纯氧气中进行为什么不选铁，因为铁在空气中不能燃烧

7、。那又有什么办法可以看到消耗掉氧气的体积呢？应该不能要和氧气反应；不能生成其他气体；只能和氧气反应等等选用红磷利用水倒吸实验前的准备我们都做足了，下面就正式开始做实验了。首先，为了准确测量空气中氧气的含量，我来检查装置的气密性，由于集气瓶面积较大，所以用热毛巾捂着集气瓶，若导气管口有气泡冒出说明装置不漏气。然后我在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。同学们注意了，我用弹簧夹夹紧胶皮管。大家思考过没有，不夹紧胶皮管会怎样呢？XXX，说得很到位。是的，这会使得反应过程中瓶内的空气从导管溢出，造成实验误差。我将燃烧匙内的红磷点燃后，立即伸入瓶中并把

8、塞子塞紧，同学们仔细观察集气瓶内有什么变化呢？在书上记录好实验现象。不知道大家仔