中考记叙文阅读专项梳理指导

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1、中考记叙文阅读专项梳理指导记叙文是初中现代文阅读学习的重要文体之一，也是近几年中考现代文阅读考查的“重头戏”。下面，让我们对记叙文的文体知识、常见题型及解题技巧做一些梳理点击，以进一步提高应对记叙文阅读的能力。【知识梳理】（一）记叙文的定义记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。（二）记叙的要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果。一般情况下，记叙的六要素要交待清楚，但有时候也可省去一些，因为这些要素不用交待清楚读者也能明白文章的内容。记叙的六要素的考查常以内容概括的形式命题。做

2、这种类型的题目，要抓住核心要素：人物和事件。有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之内，尽可能详细，字数超过，要删去次要信息。（三）记叙的线索记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一整体。从类型上看，记叙文的线索可分为“人线”、“物线”、“事线”、“情线”等多种形式。（四）记叙的顺序常见的记叙顺序有下述几类：1.顺叙：按照时间先后或事件发展过程来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2.倒叙：把最后

3、结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述。作用：开篇设疑；激起读者兴趣，引人入胜。3.插叙：在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。作用：对原有材料进行补充，突出中心；使人物形象生动、饱满、立体。（五）记叙的人称1.第一人称：以“我、我们”的口吻角度展开叙述。好处（作用）：便于直抒胸臆，使读者有亲切感和真实感。2.第三人称：用“他、他们”的旁观者身份口吻叙述。好处（作用）：叙述不受限制，比较自由开阔。3.第二人称：用“你、你们”直接与读者交流。（一般多是出现在第一人

4、称和第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称和第三人称的角度写的。）好处（作用）：好像与读者对话一样，读来让人感觉亲切。（六）记叙文中的表达方式记叙文以记叙、描写为主，辅以抒情、说明、议论：记叙——体现在事件的叙述中，揭示事理，反映人物思想性格。描写——体现在人物或环境的描摹中，表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展。抒情——体现在叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情。说明——体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象的说明，使记叙内容更详尽充实。议论——体现在叙事过程中，对人物形象、事件所内

5、含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题。（七）记叙的详略记叙中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。事件往往是复杂纷繁的，但写作目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材

6、料，会使文章的面受到影响。（八）记叙文的中心作者通过写人记事所体现出来的对生活的看法，就是记叙文的中心意思。中心意思贯穿于文章的始终。作者写文章，要从接触到的人物和事情即生活材料中提炼出中心意思，再按照中心意思的需要选择和组织材料。阅读记叙文要从文章对具体材料的叙述、描写中，体会作者对人和事的态度、看法、感情，从而归纳出文章的中心。【典例剖析】纵观2009年中考，记叙文阅读常见考查题型体现为下述两大类：（一）写人叙事类“写人叙事类记叙文”是中考现代文阅读中常见的体裁，近几年来，该类阅读理解题侧重考查学生对文本中所刻画人物形象的把握，对所叙事情

7、的感知，对文本中人和事折射出的品性、意旨的理解，对人物塑造手段、描写方法的分析，对记叙要素和事情详略处理安排的体察等。·典型例题·温暖的扑克李丹崖中央电视台“同一首歌”巡回演唱会就要开始了，平日里冷清清的体育中心，今日也变得车水马龙，人声鼎沸，放眼望去，到处都是举着各色旗帜和荧光棒的男男女女，大都是年轻人。当然，还有许多想趁机捞一笔的聪明小贩，他们借机兜售一些望远镜、文化衫、歌星的海报……她就那样站在人群里，脚下放的是一摞摞本次巡回演唱会的纪念扑克，一看便知，她也加入了聪明的小贩中间。她没有吆喝，只是安静地站在路边，头顶上面一棵高高的白玉兰，

8、已然含苞。和其他穿着花哨的小贩不同，她穿了一袭白衣，看到我们上前，她略带娇羞地小声细语：“买扑克不？演唱会纪念版的……”我一瞬间惊讶于扑克制造商的精明，他们把歌星的