第六单元除数是两位数除法复习

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1、舒兰市平安中心校教案用纸（正页）课题除数是两位数除法年级四年课型复习授课时间总第（）课时课时教学目标1、  通过自主探索和共同探讨，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。 3、使学生经历笔算的过程，体会估算的作用。教学重点整理完善知识结构，构建形成知识网络。教学难点如何整理知识，形成一种计算技能。教具课件预习设计板书板画设计课后反思舒兰市平安中心校教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入过程习题设计 一、导入 二次建构1、生活离不开有心人，每个人只要做生活中的有心人，就能在生活中获

2、得成功，学习也不例外。今天与同学们合作，我希望每个人都是学习上的有心人，在课堂上有所获。除数是两位数除法同学们都学过了，请你仔细回想这一部分的内容，你觉得你掌握最棒的内容是什么？ 2、生畅所欲言 3、今天我们就来复习除数是两位数的除法。 二、理清脉络，分类整理： （一）知识梳理 这里有几道除法，请同学们挑选其中的三道进行计算。 651÷31=21      409÷17=24……1    180÷21=8……12    457÷15=31……2 582÷29=20……2  801÷22=36……9   750÷25=30     2

3、56÷49=5……11 （让学生在挑选中，体会学习自主性；在练习中，初步复习本单元的重点：笔算除法。）订正结果 哪位同学能对这几道除法算式进行分类，并说说自己的想法。 1、研究试商方法（四舍法、五入法、口算法-折半法），提高试商速度 师：老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快，我想采访一下这几位同学。你计算这么快，有什么秘诀吗？ （用采访诀窍的方法，引起学生的兴趣和学习的欲望。）预设：因为我把除数看成了接近的一个整十数进行试商。 师：原来他把我们以前学习的试商方法——四舍法（五入法、口算法）熟练地运用出来了。 师：我们一起来看看，

4、哪几道都是用四舍法进行计算的啊？ 都是四舍法求商，你在计算时出现什么问题？你是怎么解决的？ 总结每种试商方法的注意点，板书： 注意：四舍法，初商易大，应调小。五入法，初商易小，应调大。 口算法，15、25的倍数要记熟 小结：选择合适的试商方法进行试商，能提高计算速度和准确率； 2、师：同样是除数是两位数的除法算式，如果让你分类，你会怎么分？ 预设：根据商有几位数来分 师：你能分类吗？（指名进行分类） 看着竖式进行分类，太容易了。老师这还有两个算式，你能把他们放到相应的位置吗？（426÷49   564÷23） 师：你是怎么判断出它的

5、商是一位数呢？它的商是两位数呢？ 生：根据被除数的前两位够不够除来判断。 师：他的意思是说？ 生：42比49小，不够除，所以商是一位数；56比23大，够除，所以商是一位数。师：重点总结得真好。板书：被除数的前两位不够除，商是一位数。被除数的前两位够除，商是两位数。师：那你现在能不看自己的计算，用这个方法判断出这八道题目商各有几位吗？（指名判断，说明判断理由，并课件随之出现答案，）师：你们就知道这些根本难不倒你们，所以还准备了一道难的，谁能判断？（6120÷30）师：那么除数是两位数的除法，商的位数与被除数有什么关系呢？能和同桌讨论一

6、下吗？学生汇报，教师板书：够除——商的位数＝被除数的位数－1不够除——商的位数＝被除数的位数－23、判断练习师：这个本领的威力强不强呢？让我们一起来练练吧。快速用手势判断。428÷6*商是1位数数5122÷4*商2位师：计算完成时，运用被除数和商的位数关系进行简单的判断，判断你计算的商是否合理。4、商的变化规律753÷8*商是两位师：刚刚同学们的笔算和判断都做的非常好，看见我们班同学的脑子转得很快。那接下来的题目你还能又快又准确的完成吗？111÷37=337÷（）=3432÷18=244320÷180=72÷（）=24（）÷74=3

7、师：咦，你怎么会做得那么快呢？能给大家传授点秘诀吗？生：只要算出每列的第一题就可以了，下面的一题可以根据商的变化规律解决。师：看来我们平时做题的时候也不能一味的计算，而是应该先观察题中数字间的联系，这样会有事半功倍的效果。（二）查漏补缺1、今天在课上，老师做了一次有心人，收集了几位小马虎在计算时的错题，看看哪位同学是本堂课的“纠错小能手”！（观察、思考、发言）2、师小结：是啊，同学们，这几道题错误的原因大致可分成2类：一类是粗心，看题目或计算不够仔细。二是计算方法不正确在“纠错小能手”的讲解下，小马虎明白了吗？相信你们在接下来的练习

8、中，肯定会更加认真、仔细，获得很好的成绩。（三）练习提升1、填空（1）54★÷78的商是（）（2）64★★÷64的商是（）（3）64★★÷7★的商是（）位。（4）★65÷17商是一位数★是（商是二位数★是（）（5）427÷★5商是一位