04 个体与群体差异 LiJian

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1、EduPsy第一节认知风格与学习风格个体与群体差异认知风格：个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。第一节认知风格与学习风格具有持久性和一致性第二节智力及其个体差异场独立性vs.场依存性（威特金）第三节人格方面的差异冲动型vs.沉思型（卡根）2Li,J.SchoolofPsychology,BeijingNormalUniversityLi,J.SchoolofPsychology,BeijingNormalUniversity场独立性vs.场依存性源起：威特金（H.Witkin）对知觉的研究场依存型场独立

2、型按照知觉偏好来区分•对物体的知觉倾向于以外部•对客观世界作判断时，倾向测量方式参照作为信息加工的依据，于利用自己内部的参照，不难以摆脱环境因素的影响；易受外来因素影响和干扰；身体位置调整测验（斜屋）态度和自我知觉更易受权威在认知方面独立于周围的背棒框测验人士的影响，善于察言观色，景，倾向于在更抽象和分析注意并记忆言语信息中的社的水平上加工，独立对事物镶嵌图形测验（隐蔽图形测验）会内容。作出判断。34Li,J.SchoolofPsychology,BeijingNormalUniversityLi,J.SchoolofPsycho

3、logy,BeijingNormalUniversity与学习和适应的关系冲动型vs.沉思型场依存型场独立型正确率加工信息依赖外部参照依赖内部参照低高反快知识偏好具体的知识一般原理应速优势领域人际交往认知慢度学科兴趣人文社会自然科学学习偏好适应小组任务适应独立学习56Li,J.SchoolofPsychology,BeijingNormalUniversityLi,J.SchoolofPsychology,BeijingNormalUniversity1EduPsy学习风格（learningstyle）一个人喜欢/偏好的，适合自己的学习条

4、件。冲动型沉思型生理风格•根据问题的部分信息或未对问•深思熟虑，错误较少，能较好题做透彻分析就作出决定，反地约束自己的动作行为，能够心理风格应速度快，但易出错；延迟满足，较能抗拒诱惑；•即使在外界要求必须作出解释•能自发或在外界要求下对自己时，其回答也往往不周全、不的解答作出解释；社会风格合逻辑，往往存在阅读困难；•阅读成绩、推理测验成绩好，同伴学习、独自学习、团体学习、成人辅导•在涉及多角度的任务中往往表创造性设计成绩优秀现较好。78Li,J.SchoolofPsychology,BeijingNormalUniversityLi,

5、J.SchoolofPsychology,BeijingNormalUniversity第二节智力的个体和群体差异当学生的学习风格与教师的教学风格及学习环境中的2.1主要的智力理论其他因素较好地吻合时，学生的学业成绩会更好！（1）斯皮尔曼－二因素论（2）卡特尔－流体智力与晶体智力•教师需识•教师应尽•有意识•评价学生别并帮助可能掌握地采用学业时应（3）加德纳－多元智能学生识别多种教学策略来把学习风（4）斯腾博格－三元智力自己的学方式，对鼓励学格看成是习风格不同风格生以灵制约教学2.2典型的智力测验的学生实活多样和学习效施匹配策的方式率

6、的重要2.3智力的个体与群体差异略学习因素910Li,J.SchoolofPsychology,BeijingNormalUniversityLi,J.SchoolofPsychology,BeijingNormalUniversity（1）智力理论——二因素论（2）智力理论——流体智力与晶体智力二因素论（斯皮尔曼，1904）：卡特尔于1963年提出一般因素G：人一切智力活动的共同基础G因素可以分成流体智力和晶体智力：特殊因素S：只与特定的智力活动有关流体智力（fluidintelligence）：以生理禀赋为智力测验所测内

7、容主要指G因素基础、一般性的信息加工能力。晶体智力（crystallizedintelligence）：在过去的实践中获得的知识与工作技能，以经验为基础、与社会文化密切相关的认知能力。1112Li,J.SchoolofPsychology,BeijingNormalUniversityLi,J.SchoolofPsychology,BeijingNormalUniversity2EduPsy（3）多元智能多元智能引发的思考（HowardGardner,1983）1.言语智力（苏轼/莎士比亚）单纯依靠使用纸笔考试来区分儿1童的智力高低，甚至

8、预言他们未2.逻辑-数学智力（牛顿/爱因斯坦）来的成就和贡献是片面的。3.视觉-空间智力（毕加索/詹姆斯·卡梅隆）4.音乐智力（柴可夫斯基/久石让）传统教育过分强调语言和逻辑-数