基于教研员视角的高三备课组备考行为文化

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1、基于教研员视角的高三备课组备考行为文化绵阳市教育科学研究所谌建民2012年11月成都邮箱：kkcjm05@163.com.qq:512721210提纲一、打造团队文化——形成研究型备课组团队二、着力校研文化——备考组与学生共同发展三、追求价值文化——践行高效课堂教学模式四、胸怀服务文化——面向大众关注小众个别五、建立制度文化——注重教学的规范与细节一、打造团队文化——形成研究型备课组团队1.备课组团队形成的必要性个人——团伙——团队。团队被赋予了文化的含义。2.备课组团队功能的发展执行功能、研究功能、学

2、术功能3.备课组团队研究的内容（1）研究高考：考纲及说明、高考试题、试题评价报告（2）研究并制定校本复习方案：施工图、路线图（3）研究并制定校本复习方案：战术实施（4）研究班级教学、分层教学、分类教学、个别教学二、着力校研文化——备课组与学生共同发展1.弄清“节”“点”——团队研究基点2.“以纲定教、以生定教”——校本分层分类3.把握复习阶段特征——遵循教学本身规律4.突出课时中心问题——高效课堂核心最近发展区理论现有水平，现有发展水平，即将达到的发展水平，即将达到的发展水平与现有发展水平之间的差异就是最

3、近发展区。（即：老师点拨的是学生通过自学也不能理解的内容）教学案例：澳大利亚——独占一块大陆的国家老师全面开花学生无力落地：涉及气候知识点（战术级）——名称、分布、特征、成因、影响。用时20多分钟。正确的复习方式：以区域问题驱动复习。“热带草原气候特征及成因差异”——独特三、追求价值文化——践行高效课堂教学模式1.关注高效课堂学生的五种状态（1）参与状态（反转向组织理论）（2）紧张状态（思维深度？）（3）试误的状态（学会选择）（4）讨论与评估状态（问题资源开发）（5）问题与反思状态（工作方法和学习方法）问

4、卷调查：课堂上你给学生自主学习时间是（）A10分钟内（60%）B10——20分钟（33.3%）C20——30分钟（6.7%）D30分钟以上（0%）实质：学生自主、参与不够。三类课堂教师主体主导——一言堂（教师既是编剧、导演又是演员）学生是观众教师主导学生主体——牵着学生走（教师是编剧、导演，学生是演员）学生主体主导——学生自己走（教师学生均是编剧，学生既是导演又是演员）课堂文化观决定课堂模式。民主文化催生学生自主课堂。教师“角色”应“改变”。由编剧、导演、演员三位一体到观众。三、追求价值文化——践行高效课

5、堂教学模式2.高效课堂的有效教学模式（1）教学模式影响效率：相同教学模式情况下看生源；相同生源情况下看教学模式。选择适合校本实际的教学模式。（2）几种高效或有效模式模式一：示范——模仿——迁移模式，强调迁移环节模式二：试误——讨论——问题模式，强调试误及试误产生的问题资源开发模式三：先学后教——当堂训练模式，强调自主构建模式四：问题解决模式——学案、学习报告、学生展示(展示的意义不在掌握知识，而在于其潜力的发现与挖掘)，强调问题的解决和问题生成模式五：渐进式责任转移模式：渐进式责任转移模式：我做你看，我

6、做你也得做，你做我帮，你做我看。该模式认为，教学的过程是一个“教学责任”从教师逐渐转移给学生的过程。教师的任务是为学生“搭支架”，一步一个脚印地促成教学责任的逐步转移。教学过程完成的理想标志是某一个教学阶段结束时（或下课时），每一个学生能独立完成教学内容所规定的任务。该模式分为以下四个步骤：第一步，教师示范，要求教师重在使自己的思维过程外显，使自己的心路历程形象化。第二步，教师做，学生参与，（让学生进一步试误）。第三步，学生做，教师指导（学生试误之后，确定学生最近发展区）。第四步,学生独立做。适宜的模块：

7、等值线、人文地理、区域地理、自然灾害等。通过这种模式教学，注重学生的学习过程，学生获得的是地理学的思想和学科方法，获得的是解决问题的策略。绵阳市高三学习状况调查3.对于教师的课堂教学，你认为主要的问题是什么？A.老师讲的过多，我自主学习时间太少（14.2）B.老师的教学节奏我感觉不适应（14.9）C.老师对我的课堂情绪状态关注不够（9.2）D.老师对我的学习方法指导不够（12.0）E.老师没有检查我的课堂落实情况（6.5）F.学习后，我解题能力收获不大（43.2）问题二：教师课堂教学是无效？有效？或高效？

8、（实质——低效）因为方法是老师“教”的5.对于作业和练习，你认为主要的问题是什么？A.作业和练习太多，我几乎不能完成（23.9）B.老师几乎没有过问过我的完成情况（11.3）C.考试和练习后，老师批改评讲不及时（13.9）D.老师评讲后，我感觉收获不大（50.8）绵阳市高三学习调查什么样的课是讲评课“标杆课”？明确讲评课的价值取向：评讲课的关注点不是正误之分，而在于学生问题资源价值开发。研究评讲课的目的：研究本节课要解决学生哪