“五严”背景下集体备课的策略

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1、“五严”背景下集体备课的策略韩国军当前江苏各地中小学积极贯彻《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》（简称“五严”规定），规范办学行为，扎实推进素质教育，态度明确，行动有力。新政之下，学生在校课时缩减，在校学习时间进一步明确，教师可以利用辅导学习困难学生的时间非常少，而客观上学生在学习过程中出现的各种各样的问题与知识缺陷得不到及时的补偿和指导，必然导致后续学习能力与知识上的脱节。面对如此形势，教师困惑，学生迷茫，如何求真务实，保证“减时不减效”甚至减时还增效，关键在于提高课堂效率，而备好课是上好课的前提，因而集体备课至关重要。一、怎样进行集体备课？根据本组实践，我认为集体

2、备课要做到两种形式、三个阶段、四个统一、五个意识、六个结合。第一，两种形式。一是说课并形成文字即预学案和教案，二是听课和评课。第二，三个阶段第一种形式有三部曲：1、备前精心准备即个人初备、一人主备。开学初，由备课组长按教材内容将备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表。每位教师提前一周写出备课提纲，确定每课时的教学目标、教学重点难点，思考教学程序以及突出重点、突破难点的方法与手段。主备教师熟读教材、教参，写出教案和预学案，并准备发言材料。发言材料一般应包括:教材分析(地位作用、编写意图、重点难点)、教学目标、教学设计(情境设计、活动安排、方法策略、作业设计)与设计理念等内容。

3、2、备中加强交流即主备中心发言、集体研讨、最后定稿。主备教师提出自己的教学设想与依据，然后由备课组长组织教师集体研讨交流。讨论时可以重点交流：教学内容的重点部分、教师个体备课的困惑、教学实践的反思等，最后由主备教师综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成预学案和教案。3、备后注重完善和反思。集体备课后，教师不要照本宣科，要根据自身的教学特点，根据本班的学生实际，进行教育教学内容的个性化设计，再形成书面教案用于课堂教学，即所谓二次备课，这样才能达到很好的教学效果。课后写出教学反思，教师可随时交流教学反思或在下一次集体备课时集中交流。第二种形式亦有三部曲即“听——评——议”模式。听：本

4、组基本上每周安排一位老师上一节研究课，全组老师都必须认真听并及时记录。评：听课后全组教师集中办公室评课,评课先要求上课老师讲本课的预期目标和设想，然后所有参与听课的老师发言并进行记载。评课时不仅讲好话，要讲好在哪里，还要讲存在问题，为此本组设计了一个评课必讲内容——“假如我来上，我将这样教……”，同仁们畅所欲言，评课热烈而有效。议：讨论本课对今后教学的启发和借鉴，真正达到提高自身教学水平和课堂教学效果的目的。9第三，四个统一。统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一作业。这“四个统一”不是一刀切，而是根据具体情况，集体分析。第四，树立五个意识。1、责任意识责任意识是开展好备课组

5、工作的前提和基础。所谓责任意识就是把教学工作干好，想方设法把钻研教材、大纲、考试信息、研究学生等作为自己义不容辞的职责。有了这种意识，备课组活动就有了积极进取的氛围，大家都希望在共同的研究中得到更大的提高。2、合作意识合作意识是开展好备课组工作的保证。竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。集体备课时，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。不管对有经验的、还是没有经验的教师来说，缺乏合作的意识都不利于自己教学水平更大的提高。其实，有一个专家说的好“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，大家都只有一个苹果；但是观点的交流就不同了，你有一个观点，我有一个观点，大

6、家相互交流，就有两个观点，甚至在相互交流过程中，产生更新的观点。”难道这不是一种双赢吗，又何乐而不为？所以要有合作意识，对每一阶段的工作，大家要有所分工，责任要明确。要发挥各位教师的长处，各尽所能。3、整体意识集体备课教师要有整体意识，要系统安排，要处理好宏观、微观的关系。第一次备课时，要纵览全局，制定整个学期计划，甚至，有可能的话，制定整个学年的计划；同时，要注意各章节之间的内在联系、因果关系。集体备课活动有时可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证内容的系统性、连续性。4、超前意识教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性、针对性，而且有利于将问题消灭

7、于萌芽状态，以便教师在课堂上能得心应手，游刃有余。在制定好整体计划的情况下，最好能提前一、二个单元的课。5、反思意识教师应重视通过教学行为研究来提高自身的水平。通过对教学经验的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。波思（Posner,1989）指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践，并进行评判性反思、研究、总结而得出的材料为教师