《话说千古风流人物》教案

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1、《话说千古风流人物》教案  【学情分析】九年级学生已具备了一定的自主搜集、提炼、整理信息的能力，合作探究能力，口头表达与写作能力，他们喜欢品头论足。不过他们的认识与见解有时存在偏颇；同时学习自主性较差，部分学生学习劲头不足，我试图利用这一活动促进、激发他们的学习兴趣，强化搜集、提炼信息及自主学习能力，口头与书面表达能力，从而全面提高语文素养。　　【活动目标】1．知识与能力：　　（1）通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平；（2）通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；　　2．过程与方法：　　（1）通过讲述和评论风流人物

2、，开阔视野、增长见识；锻炼思维能力；（2）通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力；3．情感态度与价值观：（1）领悟什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；　　（2）激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。　　【重点难点】重点：通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力。　　难点：学生自主、合作、探究学习方式的深化和发展。【教法、学法】根据《新课标》中《综合性学习》的要求，同时结合我校学生的实际情况，我确定了“教师为主导，学

3、生为主体，活动为主线”的设计思路，采用了主体思维法、小组讨论法及综合练习法，并注重了学生自我评价方式的运用。　　【教学准备】　　将全班同学分成三组，各选出组长一名。　　第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，组长根据组员的搜集，精选出十名伟人，将他们的资料做成PowerPoint演示文稿，每人将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，准备在课上交流。　　第二组同学通过网络、书刊等搜集伟人的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。组长在组员的搜集材料的基础上，精选出五位伟人的作品，（根据作品的篇幅，可以酌情增减人数）配

4、上写作背景、注释等，制成PowerPoint演示文稿以备课上展示。（制作课件时应有所侧重，主要能体现伟人思想或是主要经历的作品。）　　第三组同学主要查找当地伟人的资料。要求第三组同学利用这一次机会或是访问当地老人，或是采访相关领导，为同学们讲述故事，并借此查询本地其他历史上有记载的伟人及其主要事迹。　　第四组为“评价组”，负责评价工作有序、自主地开展。　　【教学过程】一、音画结合情境导入　　看三国演义图片剧照，倾听《三国演义》主题曲，用壮阔的画面和雄厚的音乐把学生思想引入特定的情境中。　　师导语：通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏

5、强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。就让我们一起走进这堂课，来感受风流人物的风采吧!　　学生集体朗诵北宋大文豪苏东坡的诗词和毛泽东的诗词（多媒体投影显示）。　　研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？　　学生讨论后教师明确：　　“风流人物”特点：（1）

6、、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。　　二、多媒体出示题目，明确四大环节。　　题目：《话说千古风流人物》　　板块：1、数风流人物2、说风流人物3、评风流人物4、写风流人物　　第一环节：展示英雄排行榜——数风流人物　　让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示：　　（1）你心目中的英雄都有哪几类？　　（2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）　　第二环节：领略人物真风采——说风流人物　　引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物进行“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相

7、补充）。可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。　　在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：　　一、人物的涵盖面要广，不仅有伟人大家,也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因

8、势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。　　二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“