2012-2013八下期中答案

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1、参考答案2.广袤无垠迁徙璀璨雨雪初霁ji遐想xia颔首han3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。行到水穷处，坐看云起时。鸢飞戾天者，窥谷忘反；不戚戚于贫贱。铜雀春深锁二乔千里共婵娟4.聪明能干不仅是，而是。对，对，我补票。5.通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。6.诗歌借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。从：顺、随或：有时屡：经常食：吃材：通“才”援：引、提出想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？因此

2、，大家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，希望统治者能识别人才，重用人才，寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。司马光好学司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。1：司马温公：司马光死后被追赠以温国公的称号，故称司马温公。2：患：担忧，忧虑。3：不若：比不上。讲习：讲议研习。游息：游玩与休憩。4：既：已经。5：迨：到；等到。6：倍诵：背诵。倍：通“背”，

3、背诵。7：乃：才。8：下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指专心读书。9：绝编：据《史记·孔子世家》记载，孔子读《周易》，“韦编三绝”（意思是，翻阅的次数多了，编木简的牛皮绳子被多次折断），这里借此指读书勤奋。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。10：尝：曾经。11：或：有时12：咏：吟咏。13：中夜：半夜。司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力比不上别人，（所以）大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，

4、就去玩耍休息了；（司马光却）独自留下来，专心刻苦地（读书），一直到能够背的烂熟于心为止。（因为）司马光读书时下的功夫多，收获就长远，（所以）他精心背诵过的内容，就能终生不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵。有时在骑马走路，有时在半夜睡不着觉，吟咏读过的文章，想想它的意韵，收获就会非常大了！道理：要有志向，因为人生目标是学习的动力。（拥有目标）要有自知之明，知道自己水平差要多努力。（自我勉励）精益求精，要学就学好，不能半途而废，要刻苦勤奋。会利用时间，不错过一点学习的机会，不浪费时间。（学而有法）读书要勤奋努力，

5、这样懂的知识就会比别人多。（勤奋刻苦）不知有花禅让shan所向披靡mi标题“不知有花”是从反面落笔的，请从文中摘取关键语句正面解说它的主旨。是花的主人，与花相亲相融(2分，主要概括文章第⑧段的内容，表达与此相近即可)从人物描写的角度看，第⑤段中加点的词语“夷然”是什么描写？表情（答“神态”也可）第⑥段写少年时候看晚霞落日，有何用意叙述少年看落霞落日，是为了引出老尼面对晚霞落日的态度，用以衬托农妇对桐花的态度。说明这些融入自然造化的人，心理是一样的，这种写法正是散文“形散”的特点体现(2分，答出前一层意思即可，其

6、他与此相近的表达亦可，后一层意思可以不说出来)文章前三个段落极写桐花之美，从下文看，这是一种什么样的写作手法？反衬，用我们“为之绝倒发痴”（或“为花而目醉神迷、惊愕叹息”），反衬山村农妇“视而不见”（或：不为所动）给公交车鞠躬的少年摩肩接踵：肩碰着肩，脚碰着脚。这里形容公交车上人多拥挤。请简要概括文章内容车上一位老先生主动给一位因学习带来的压力而显得很疲惫的少年让座，少年下车时突然发现老先生为了给他让座一直站着，感激万分，下车后，面对公交车深深的鞠了一躬。（内容要点：少年乘车，老人让座，少年鞠躬）请具体说说文章

7、第⑸段中划线句子表达方式是什么，在文中起什么作用？描写。为后文作铺垫。对老人的外貌描写，说明老人年事已高，乘车应该坐着，而他却给少年让座，更能激起对老人的感激之情，也激发人们对老先生的敬重之情。文段⒀中加点的词“竟然”是一个副词，表示出乎意料的意思。请结合文意，分析该词在这段话中的表达效果。①增加了少年的吃惊程度②在让少年明白老先生良苦用心的同时，更增加了少年对老先生的敬佩之情。文章写老先生和少年，没有一句人物对话，人物形象是通过什么描写展现出来的？请选择一个人物举例分析。通过外貌、动作、心理、神态描写来展现的

8、。例如写少年，通过外貌描写，明确少年身份；文章结尾少年“鞠躬”是动作描写，写出少年对老人深深的感激。