语文教学中激发学生学习兴趣的途径

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1、语文教学中激发学生学习兴趣的几点思考南宁市红星小学卜新颖什么是兴趣？兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。——夸美纽斯（捷克）兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。一、留给学生充分自主的学习时间合作课堂预习体验——小组交流——小组分工——精彩展示——教师点拨——当场测评资料课例一、留给学生充分自主的学习时间合作课堂一、留给学生充分自主的学习时间合作课堂一、留给学生充分自主的学习时间合作课堂返回一、留给学生充分自主的学习时间六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》作者

2、用哪些事例来说明自己的观点？完成下面表格：二、精心研读教材，挖掘教材的研究点1、精选学生感兴趣而又有价值的问题欢庆田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。二、精心研读教材，挖掘教材的研究点1、精选学生感兴趣而又有价值的问题课文中说我们十三亿孩子都在欢庆祖国妈妈的生日，可是课文只写了“田野、枫林、蓝天、大海”它们庆祝的方式，你能想一想，其余的孩子们是怎么庆祝的吗？学着课文的诗句说一说。小鸟唱着欢乐的歌曲。国旗在上空高高飘扬。孩子们向祖国敬了一个庄严的队礼。二、精心研读教材，挖掘教材的

3、研究点1、精选学生感兴趣而又有价值的问题为中华之崛起而读书他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租借地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”二、精心研读教材，挖掘教材的研究点1、精选学生感兴趣而又有价值的问题尊严只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。请同学们认真默读课文，在课文中找出能体现哈默“例外”之处的句子或者词语，可以是描写他动作的、神态的、语言的等等，用相应的符号标出。二、精心研读教材，挖掘教材的研究点2、统整本册教材的知识点园地二习作把自己想说的心理话写下来。这次作文比较好写。习作指导的重点放在怎样调动学

4、生的生活积累，把他们的情感激发出来。想好倾诉的对象，即想对谁说，注意运用具体的事例，防止学生说大话、说空话、说假话。要求：1、要真实，说出内心真正的想法。2、习作中的修改（四下有五次习作中安排修改要求）二、精心研读教材，挖掘教材的研究点2、统整本册教材的知识点语文园地二P32：写完后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。语文园地三P49：写完后，同学之间互相修改。语文园地五P95：写完后认真修改。语文园地六P116：写完后认真读一读，改一改。语文园地七P135：写完以后要认真修改。遵循以下两个原则：他评——自评段落——篇章三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣1、识字教学查

5、字典识字字理识字联系生活理解词义看图理解词义……三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣1、识字教学称赞如果你是小刺猬，你会称赞小獾吗？为什么？（结合实物引导学生理解“粗糙”的意思）师：摸过砂纸和镜子之后，能说说你的感觉吗？（粗糙、光滑）第一只礼品包装盒的手工很——精致，第二只礼品包装盒的手工很——粗糙。这里的粗糙你觉得是哪一个意思？（手工不好，不够精致、漂亮）师：尽管小獾做的小板凳手工很粗糙，可是因为它做得很——认真，所以小刺猬还是称赞了它。三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣2、阅读教学①允许学生对同一文本，同一人物有不同的理解《小白兔和小灰兔》②灵活采用不同的方式读书（

6、方法）③结合学生的生活实际来感悟师：同学们，在今天的学习中，老师和大家一起认识了两位小伙伴——小白兔和小灰兔。那谁能来说一说，你想和谁交朋友呢？（生积极踊跃地举手）生1：我想和小白兔交朋友，因为它爱劳动，不要老山羊的白菜。生2：我也想和小白兔交朋友，因为它是一只勤劳的兔子，而小灰兔是一只不爱劳动的兔子。生3：不对不对，我想和小灰兔交朋友，其实小灰兔并不懒惰，前面它也和小白兔一起去帮老山羊收白菜了呀！师：看来你读书读得很仔细，也大胆地说出了自己的看法，真不错！对呀，其实每个人都会有自己的优点，也会有做得不对的时候。小灰兔也一样，只要它愿意改过，都是我们的好朋友，大家说对吗？众生

7、（纷纷点头）：对。师：那作为小白兔和小灰兔的好朋友，你有没有什么话要对它们说的？你想对谁说，就对谁说！生4：我要对小灰兔说：“小灰兔，你要像小白兔一样爱劳动。那样，我们都愿意和你做朋友。”生5：我也给小灰兔提点建议：“小灰兔，不劳动，光吃白菜，菜是会吃完的。你要像小白兔一样学会种白菜。”师：因为，只有自己种，（学生接读）生齐：才有吃不完的菜。师：小朋友真棒！对了，大家都是对小灰兔说，有没有想和小白兔说说话的？生6：我有，我想对小白兔说：“小白兔，你要帮助小灰兔啊！一定要教会它种白菜。那样，山羊爷爷就没有