课程下课程标准的特点学校课程设置学生选课指导

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1、新课程实施—课程标准特点学校课程设置学生选课指导校本教研制度××××××义务教育——不定向教育——以提高公民素质为基础高中教育——准定向教育——以学生全面而有个性的发展为基础高等教育——定向教育——以专业教育或就业为基础一、对普通高中教育性质与任务的再认识二、感受课程标准课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程

2、实施中的重要问题提出了建议。（一）关于“课程性质”各学科课程标准都力图从本学科在高中课程中所具有的独特的教育价值和不可替代性来描述本学科的课程性质。（二）关于“课程的基本理念”各学科课程标准中“课程的基本理念”部分，试图从功能、内容、结构、教与学、评价等几方面，根据各学科的自身特点具体阐述改革的基本追求，使普通高中课程改革的具体目标得到具体落实。（三）关于“课程目标”各科课程标准依据普通高中教育的性质，并结合本学科的特点，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作

3、为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。（四）关于“内容标准”1.各学科课程内容都力图体现时代性、基础性和选择性。体现当代社会进步和科技发展；反映各学科的发展趋势；关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系；根据时代发展需要，及时调整、更新。（1）时代性强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同

4、基础，同时更应为每一位学生的发展奠定不同基础。（2）基础性为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，方案在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。（3）选择性技术课程的主要特点（1）设立技术学习领域是普通高中课程结构的历史性突破信息技术是当代发展最迅速，应用最广泛，对学生终身学习具有重要作用的技术；通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的并与专业技术相区别的技术，也是日常生活中广泛应用、对学生发展具

5、有广泛迁移价值的技术。（2）以技术素养的提高为主要目标，实现劳动技术教育的转型。高中设立技术课程旨在提高学生的技术素养：注重对技术本质的领悟与方法的运用；注重对技术所包含的人文因素的理解；注重学生在技术学习过程中的探究实验与创造。从而走出技术即技能的误区。（3）实现从计算机教育到信息技术教育的变迁。信息技术课程注重学生在信息的获取、加工、管理、呈现和交流的过程中，掌握信息技术技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养适应信息时代的合格公民。（4）注重技术设计和技术实验，突出学生创新精神和实

6、践能力的培养将技术设计作为组织学生技术学习内容的主要线索，挖掘技术设计在引发学生深入调查研究、批判性思考、创造性想象，增强学生实践能力等方面的教育功能。(5）注重条件替代，强调资源整合根据我国技术课程资源的不平衡性和多样性，在技术课程的实施条件上尽可能关注条件比较薄弱的地区；采用目标引导、任务驱动的方法，鼓励各地、学校创造性地选择适时、适地的载体；注重课程资源的有效整合，技术课程的学分既可在本校获得，也可在其他普通高中、职业学校、技工学校以及技术教育基地获得。(6)建立合理的评价机制，探索技术证书制

7、度技术课程标准提出，农村普通高中在完成必修模块的基础上，可结合“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”；城市学校，学生通过选学职业技术课程或其他技术培训获得相应证书；探索普通教育与职业教育相互沟通的渠道。2.课程标准中尽可能多地使用可操作、可实现、可检验的丰富多样的行为动词来分别描述知识、技能和体验性目标，提示着课程实施途径的多样性。各学科各自结合学科特点对行为动词的使用有相应的说明。内容标准中有关目标的描述结果性目标1、知识了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推

8、断、整理等应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等2、技能模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等体验性目标经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等产品经济——服务经济——体验经济3、为了有利于课程标准的实施，不少课程标准提供了教与学的建议或典型案例，以便于使用者（