如何培养孩子

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1、在《品德与社会》课上如何教育孩子旺苍县九龙乡中心小学校王勇《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德的形成以及社会性发展的综合课程。教学时从儿童的心理出发，从社会生活实际出发便显得尤为重要，利用儿童最感兴趣的事例调动学生的情感和积极性，使教学内容变得生动活泼、引人入胜，符合不同年级学生的年龄特点和认知规律，让学生真正感受到《品德与社会》课既好听、又好懂，既好学、又易用的特点。常言道：“欲晓之以理，须先动人以情。”这句话既道出了情感与教学的关系，又道出了如何培养学生的道理。作为班主任的我对这句话有很深的感受，班主任只有对学生倾注真诚的师

2、爱，学生才会“亲其师，信其道”自觉愉快地聆听老师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育的情感氛围中取得进步，体验收获。在和学生相处的一个个平凡的日子里，我也深深领悟到了“爱”的魅力，它如同蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润着种子的梦境：如融融春意，暧洋洋地抚慰着心灵的企盼。必须用心去感染，感化和感动每一位学生，以”爱“代”“训”，以关心代替说教和体罚。为此，在教学实践中教育孩子，我认为应从以下四个方面进行：一.要培养孩子有颗“同情心”。在《品德与社会》课上，教师要教会学生有同情心，会关心他人，有的学生虽然读书努力，成绩很好，但是他对别人的困难和烦恼总是无动于衷，漠不关心，他们在家中也不

3、懂得分担父母的辛劳：在学校漠视老师同学，在社会上对需要帮助的人视而不见，这样的孩子内心其实很脆弱，他们在生活中没有多少好朋友，这不是一个简单的“冷漠”的问题，准确地说，是缺少爱的表现，这样的孩子，我们须培养他的同情心和好心！不然，即使他的成绩再好也是建立在利已的基础，在平时，我特别注意观察学生在生活和学习中所表现出来的乐于助人的行为，并给予肯定和表扬。使助人行为蔚然成风，在这种氛围下，我班部分学生表现出色，如这一学期让我伤透脑子的是随地扔纸现象非常严重，早上还好，可是一到下午教室里到处都丢满纸屑，反复强调，却又反复忘记，我为此很伤脑筋。其实，并非是班级没有设立相应的清洁机制

4、，只是仅仅靠值日的几个同学也是不能根治这种现象的。而班级的其他同学正是持有一种旁观者的态度，针对这种情况我问：“谁要来说说你为什么喜欢自己的小天地吗？喜欢它的什么？”孩子们七嘴八舌的说了许多：漂亮，写字学习，玩玩具，干净整洁。显然，大家的积极性都被调动起来。由此我说：“你们爱自己的小家，把它打扮得整洁漂亮的，真能干。”那么，你们离开小家来到学校，教室就是你们的小房间，校园就是你们家的大客厅。我们在这里生活，学习就要像爱家那样去爱它，也让它干干净净的，让我们呆在里面舒舒服服的好吗？学生们激动的说好，那我们该怎么做呢？我问，学生说开了：不乱扔纸屑，不随地吐痰，收拾好学具，有纸主

5、动拾起，主动扫地，主动整理讲台，不能只让值日的几个同学工作，大家都要行动起来。的确，对一个小学生来说，当他对于自己的事情，他的积极性就会被调动起来。关于清洁这个事情，这不仅仅是一个同学的事，也是需要大家参与的。要有奉献精神，这样逐步培养学生的爱心与同情心。从这个角度来说，培养了学生的对于一件事的参与感，去替代对事情的冷漠感，实际上就是提高了学生的素质，有利于培养爱心，进而培养同情心。作为班主任，如果在培养学生品性上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终身受益的事。那么，我们在《品德与社会》课上也可就此开展一系列的讨论，从生活进入书本，再从理论进入实践。切实让学生从小处起

6、培养一颗“爱心”。二.要培养孩子有颗“宽容心”。在《品德与社会》课上，要培养孩子有颗“宽容心”。现在的孩子大部分都是独生子女，由于天性所致，显得比较自我，唯我和排外，这个问题并不简单，既是家庭教育不当导致的结果，也存在孩子的成长过程中受到潜移默化的侧面影响，在小学阶段中，经常可以看到由于某种小事而引起的相互争吵，甚至打架，我们班中调皮的孩子比较多，刚开始，打架是他们的家常便饭，经常有学生来汇报：‘不得了，谁和谁打起来了，面对这种情形如果使批评本也无可厚非，但孩子的天性决定了他们的逆反心理很重，如果方式不当或孩子的性格不是很了解，光批评则往往弄巧成拙。苏霍姆林斯基说过：“只有

7、能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育，”针对这一点我先原谅了那几个经常打架的孩子，而后慢慢去了解他们平时的情况，发现他们是好朋友，平时有没有一些很开心的事呢？在他们回忆快乐时，适时点拨：今天这件事做得对吗，怎样做就不会发生这件事了呢？使他们能从自己的身上找出问题，而原谅对方的错误，在自我反省的过程中使这几个捣蛋鬼相处得更加融洽了。班主任老师要求学生做到的，首先要自己以身作则为学生树立榜样，注意自己的言谈举止，大力表扬同学中的好人好事，树立尊重同学，宽容同学，遵守纪律，刻苦学习，关心集体，努力锻炼等各方面的榜