平移与旋转教学设计(杨洪文)

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1、《平移与旋转》教学设计纳雍县雍熙一小杨洪文教学内容平移和旋转设计基础背景：平移和旋转是生活中常见的物体运动的现象，与学生的生活经验有着紧密联系。因此，在设计本节课时要注意考虑学生的生活经验。在本节课的内容中，主要是两个方面：1、认识平移和旋转；2、学会找出平移的方向和距离。解决第一个知识点主要抓住学生的生活经验，解决第二个知识点要从两个方面，一是关于方向，二是找好移动物体的点。教学目标1.使学生初步认识现实生活中物体的平移和旋转现象，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。2.通过观察、操

2、作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。3.使学生感受数学与生活的密切联系，体会运用数学知识可以解决生活中的简单实际问题。教具准备：儿童乐园录像、《平移和旋转》PPT课件、印有小兔搬家方格图的纸片(每生一份)。教学过程一、创设情境，初步感知1.谈话引入。谈话：（出示儿童乐园的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？现在我们就一起去看看，注意观察其中的一些物体是怎样运动变化的。播放录像：儿童乐园中小火车、缆车、观缆车、青蛙跳等游乐项目的动态画面。谈话：（同时出示4个静态的画面：小火车

3、、缆车、观缆车、青蛙跳）这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比画比画。学生用手势表示物体的运动方式。谈话：你能根据运动方式的不同把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。反馈：你是怎么分的？你为什么要这样分？（学生交流分类方法及分类的理由）2.揭示课题。讲解：像缆车、小火车和青蛙跳等三个游乐项目，都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；像观缆车这一游乐项目，运动方式称为旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来研究“平移和旋转”（板书：和）。3.练一练。出示“想想做做”第1题。提问：我们先

4、来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？再问：日常生活中，你还见过哪些物体的运动方式是平移，哪些物体的运动方式是旋转？学生相互交流后教师组织汇报。二、平移的方向和距离1.认识平移的方向和距离。（1）创设情境，感知平移的距离。谈话：下面请同学们跟着老师一起去美丽的草地上看看吧。（边叙述边出示小兔搬家图）看，来了三只——小兔子。原来它们正忙着搬家呢。（出示简化的格子图）瞧，小房子的运动方式是什么？（平移）是向哪边平移的？（右边）小兔子们觉得有些累了，就停下来休息。（分别播放3段录音）第一只小兔子说：“你们看，我们的房

5、子向右平移了3格。”第二只小兔子说：“不对，向右平移了5格。”第三只小兔子说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。”谈话：同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说一说。学生的意见可能三种情况都有。（2）动手实践，理解平移的距离。这里的房子图到底向右平移了几格呢？请同学们拿出练习纸（同上图），在左边的房子图上任意找一个点，再到右边的房子图上指出它平移后的位置，并数一数，看你找的这个点向右平移了几格。反馈：你找的是哪个点？它平移后的位置在哪里？向右平移了几格？再问：还有谁和他找的点不一样？（指定三四名学生汇报，注意抓学生回答

6、中的闪光点）追问：你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？谈话：我们再来看看，小房子到底是向右平移了几格呢？电脑演示：小房子图向右平移的动态画面。提问：你们发现了什么？结合学生的回答，小结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。（边说边完成下面的板书）板书：点三、课堂小结。四、课外拓展。同学们，回家以后去仔细观察哪些是平移现象，哪些是旋转现象？把它记下来，告诉同学们。