张国芝 点亮心灵的明灯

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1、点亮心灵的明灯——“激励教育”实施方案重庆市中山外国语学校张国芝【设计依据】激励教育是指以激发、勉励和鼓励为原则，采取一定措施，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准则，提高学生各方面素质的一种教育方法。人有受到肯定的需要。美国的著名心理学家詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”来自教师的激励恰恰表现了教师对学生的肯定，它会使学生渴求受到肯定的心理需要得到满足。激励能在学生的心理上产生积极的影响，进而提高学习效果。现代科学研究证明，人的学习与记忆是有一定的规律的。学习和活动

2、产生的感知信息传递到大脑，会对大脑产生一定的刺激，当刺激达到一定强度(称作阀值)后，就会合成一种被称作核糖核酸的物质编码信息，并储存在大脑中，这就是记忆的生理机制。阀值高的编码困难，信息就难以记忆。阀值低的易于编码、易于记忆。大脑记忆信息的阀值随着人的情绪的变化而变化。当大脑处于积极活跃的兴奋状态时，信息记忆的阀值随着降低，记忆信息就又快又牢，而人的兴趣、爱好、愿望和热情都会使大脑处于积极活跃的状态，此时进行记忆则不仅记忆牢固，还会使人沉浸于学习和记忆事物的乐趣之中。如果学生处于精神紧张、情绪低落的消极被动状态，大脑就会如临大敌，设立

3、各种防御机制，抑制信息编码，学习和记忆效果就差。班级管理能否起到理想效果，能否充分调动学生的积极性，很大程度上取决于教师的教育方法，特别是班主任的教育方法。针对小学生心理特点和多年的班主任工作实践，我体会到在班级管理工作中采用激励的教育方法，调动学生积极性尤为重要。激励教育就是创造一种教育上的合适环境，以激发学生的主观能动性和内在潜能，促使他们在学业、品行和个性方面的主动、健康发展。【适用年级】5五、六年级【适用周期】1—2学年【操作模式】一、选定合适成员1.通过全班同学的推荐或自荐，选定班级小组长。2、通过小组长和学生进行双向选择选

4、定小组成员。3、所有组内成员在小组长的带领下为本小组取一个漂亮的名字。二、设定评价标准（一）实施办法：1、在班主任和辅导员的指导下，实行值日干部负责制。值日干部为每天量化成绩的统计者，周末将成绩汇总，一份交给班主任，一份张贴在教室的班务公开栏内。(注意：班级每位学生都有监督权。)2、每位同学只要为班级做事情或在学习、纪律、卫生、活动等方面表现较好的都可以得到加分的奖励。3、无论是每次小考、中考、期末测试，只要语文在97分以上，数学100分、英语100分的同学都要分别单独进行一元硬币标致（老师仿做的）的奖励，一个一元硬币标致可以兑换三个

5、大拇指。4、每位同学的基础分为100分。其中学生常规表现60分，由值日班长管理；学习表现40分，由班主任根据学生作业质量和阶段考试成绩评定。5、根据学生平时表现给予加分或减分，每周评分，每周奖励（每周五值周班长将各个小组成员所得分数的人均分进行排名。得到第一名的小组，所有成员将进行大拇指的奖励。三个大拇指可以免去一个周末的所有学科的双休日作业或者抵消一次违纪的“赏”（也叫惩罚）；得到最后一名的小组，将接受班级的“赏”：（1）每人为班级同学做一件事。（2）周末增加双休日作业量。）；每学期末算出每位同学的平均分，作为思想品德评定、评选先进

6、的依据；对表现极差的学生，与家长及时沟通，争取进步，改正缺点，成为优秀的学生。6、遵循公平、公正、公开的原则，值日干部5不得舞弊，更不得对同学报复，如有此类现象发生，则该同学的思想品德评定为不及格。取消阶段评定、期末评定资格，无论成绩好坏都不得参与期末“优秀奖”、“进步奖”、“三好学生”等的评选。7、当了值日干部的同学，在同等条件下期末评选“优秀学生干部”、“优秀学生”、“五好学生”等时优先。（二）管理考核细则：加分项目1、积极参加学校各项活动的，并积极准备的，每人加2分，获得名次或学校奖励的另加3分。能参加学区或县级以上的给予5至1

7、0分的奖励。2、平时小测、期中、期末考试成绩按所得成绩给予相应分数，成绩居前十名的给予1—10的加分，名次有明显进步的给予2—5分的加分。3、团结同学，互帮互助，争做优秀学生，获得班级、学校表扬或奖励的，给以5—10分的加分。(在班级“一帮一”活动中，获得“小老师”称号者将获10分)4、每次课文段落背诵或公式、定理要求背诵的，优先完成的，根据具体情况将获得相应的加分。5、其他好人好事给予5-10分的加分。6、作业本、练习册等全对的每次加3分；7、担任值日班长之日，公平公正，不激化矛盾，将班级管理井井有条，加5分。8、其他事宜的，本规定

8、末涉及到的由班主任及班干部商定后给予适当奖励分数扣分项目1、班级自习。（包括早上和下午预备前，及上课时间老师因开会等不在教室时。）（1）未及时进教室的，每次扣1分。（2）随便走动，大声说话，不认真学习，影响他人学习的，经